高中物理教学课堂效率提高综述

2017-09-27卜竞

课程教育研究·新教师教学 2015年35期

卜竞

【摘要】高中物理在高中学科之中对学生的逻辑思维能力要求极高，属于高中教学之中的重点和难点。随着素质教育的大力推行和新课改的深入，对高中物理教学提出了更多的要求，因此提高高中物理教学课堂效率成为了社会各界人士十分关注的课题，本文将以高中物理教学课堂现状为切入点，对提高课堂效率及具体的对策进行深入的研究和分析。

【关键词】高中物理教育教学课堂效率

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0206-02

高中物理对培养学生的逻辑思维能力，深化物理思维理念有着极大的促进作用，提高高中物理教学课堂效率也应从这两点来着手，要求老师在新课程的要求之下，加深对教学理念和教学方法的深入认识，通过确定明确的教学目标来进行教学内容的安排，以此来培养学生的实际动手能力，激发学生的积极性。

一、高中物理教学课堂现状

（一）老师缺乏对新课程的深入认识

传统的应试教育的影响之下，老师缺乏对新课程的深入认识，思维受到了极大的桎梏，使得诸多物理老师往往注重学生对物理基本常识的掌握，并未采取科学有效的方式来提高学生在思维意识上对物理的认识。

（二）教学目标模糊

应试教育使得高中物理老师将自己的教学目标定在物理理论知识的传授上，并根据教学大纲来进行内容的机械安排，既缺乏对新课程的深入认识，又难以在新课程改革之下对教学目标提出的新要求进行教学目标的设定和内容的安排，因此教学目标十分模糊。

（三）教学内容的安排缺乏合理性

从目前来看，我国的物理教学大多根据物理教科书来进行机械的授课并未按照学生的实际接受能力和认知结构以及当地的教育情况来进行灵活的变通和科学有效的内容安排，从而直接导致教学效率的低下与学生积极性的受挫。

（四）单一落后的教学方法

强大的学习压力和繁重的课程内容使得高中物理老师在授课时往往采取单一的教学方式来进行教学计划和教学内容的安排，直接将重点和难点进行梳理，然后以抽查的方式来检验学生的重难点背诵情况，这种单一而又落后的教学方式严重影响了课堂效率的提高。

（五）只注重课本知识，缺乏实践操作

在实际的高中物理教学之中，老师缺乏对实践操作的重视，学校也难以为学生提供完备的实践操作仪器设备。在进行授课时，老师往往根据教科书来进行知识的传授，直接将物理之中的定理和规律进行板书，要求学生进行识记，极大地局限了学生的发散性思维和逻辑思维的发展。

（六）学生的学习积极性不高

繁重的学习压力和单一落后的教学方式使得学生在进行高中物理学习时缺乏一定的积极性，往往根据老师所列出的重难点进行简单的背诵和实际，并未发挥自己的学习积极性和自主性来进行探索式的学习和思考。另外，实际操作机会的缺乏也使得学生难以认识到物理学习的趣味性和实用性，因此，学习积极性极大受挫，学习效率也因此急剧下滑。

二、高中物理教学课堂效率提高的意义

（一）加强师生的互动

互动式教学模式成为素质教育之下备受社会各界青睐的教学方式，提高高中物理课堂效率能够有效地加强师生之间的互动，让学生在探索式的学习和思维之中根据老师的指导来进行合作和交流，这一点不仅能加深学生对知识的理解力，还能够让老师在互动之中检验自己的实际教学效果并对学生所产生的疑惑进行及时的解决和引导。

（二）树立新的教学观

课堂效率的提升能够在一定程度上推动教师树立新的教学观，在教学时不再仅仅关注自身教学计划的完成和教学内容的教授，更加注重学生的知识接受能力和知识吸收的效果，并以此作为提升个人教学水平与质量的标准和依据。根据新课改的实际要求来进行教学内容的设计和教学计划的安排，深化对素质教育的认识，加深对新课改的理解，通过树立新的教学观来促进学生的全面发展。

（三）培养学生的逻辑思维能力，促进学生全面发展

高中物理教学课堂效率的提高需要老师为学生提供更多的实践操作机会，在传授一定的物理基本理论知识的基础之上辅助以一定的实践操作，以此来培养学生的实际动手能力。另外，这种实践教学的模式也能够检验学生的知识吸收能力，让学生在实际的动手操作过程之中加深对知识的理解，采取发散性的思维来进行问题的思考和探索，对促进学生的全面发展有着极大的意义。

（四）激发学生学习的积极性，减轻学业压力

课堂效率的提升对减轻学生的学业压力有着极大的促进作用，教师通过对教学内容的合理安排和教学方式的创新利用让学生在有限的教学时间内将重点和难点进行准确的掌握和吸收，从而效地激发学生的学习积极性。

三、高中物理教学课堂效率提高的具体对策

（一）深化对新课程的理念认识

认识指导实践。提高高中物理教学课堂效率，需要教师对新课程的理念进行深入的学习并以此来指导自己的实践教学。随着高中教学新课程改革的深入发展，对高中物理教学提出了全新的要求。为了促进学生的全面发展，不仅需要学生对高中物理的基本常识进行精确的掌握，还需培养学生养成的逻辑思维能力，并以物理思维的力量来进行问题的思考与解决，从而养成严谨的物理精神和逻辑思维习惯。

（二）确定科学的教学目标

明确的教学目标不仅能为老师的教学活动提供一定的方向，还能为老师教学内容和教学计划的安排提供一定的依据。在新课改的要求之下，高中教师需要将推动学生的全面发展，落实素质教育作为自己的教学目标，并采取先进的教学方式进行多媒体的运用，以此来培养学生的逻辑思维能力和物理精神。

（三）精心安排教学内容

高中物理涵盖面广，内容繁杂且难度较大，因此需要老师打破教学常规，不再机械地根据教学大纲和教科书来进行内容的授课，而是根据学生的个体差异及区域的教学质量水平来进行教学内容的合理安排，以此来使教学内容更符合学生的实际需求，从而提高课堂效率以及学生的学习积极性。

（四）灵活采用多种教学方法

素质教育的大力推行要求教师改变已有的传统教学方式，通过对多媒体的运用来提高课堂效率，根据新知识的特点来进行多媒体的合理使用。采用图片展示，视频音频播放的方式来为学生营造具体的教学情境，让学生深入其境，从而加深学生对知识的理解力。

（五）理论授课和实验课相结合

高中物理教学是一门实用性较强的学科，因此需要学生在实际的操作和动手之中对知识进行掌握。这就需要老师为学生提供更多的实际操作机会，学校建立健全相应的实验设备和实验基地。

四、结语

高中物理教学作为高中教学之中的重点和难点，要想课堂提高效率需要的，老师在认识和实践之中将素质教育落到实处，从而促进我国教学模式的改革和素质教育的落实。

参考文献

[1]魏樱：如何让学生爱上物理课[J].今日科苑.2003（2）：16-21