高中政治新课程标准下的教学评价

梁观珠

【摘要】随着高中政治新课程的不断发展与更新，教师的教学手段以及教学模式也随之发生了相应的改变。而在新课程改革理念的指导下，教学评价也在不断的发生改变，以适应现代教育的发展程度。本文就新的教学体系进行分析，探讨相适应的教学评价。

【关键词】新课程改革；教学体系；教学评价

中图分类号：G633.2

教师由于受传统教育体制的影响比较深，常常会以应试教育的教学理念来进行教学。再加上教师一直在教学过程中发挥主导作用，在课堂教授过程中经常以自身为中心，向学生灌输知识，缺乏一定的师生互动环节，因而不能进行很好的沟通交流，对于教学效果也会有一定的影响。从这个角度可以看出，教师在高考的压力下，更加注重学生对知识点的掌握，成绩的提高，往往也忽视了学生在教学过程中的主体地位。教师将学生的知识与技能目标以及方法与过程目标的实现放在重要的位置，因此，极大地忽视了学生情感态度与价值观的培养。本文在《高中思想政治课程标准》的指导下，再结合相关的教学实践，对教学评价进行了浅析。

1 评价目的应与教学目的保持一致

随着现代教育的不断发展与更新，社会对人才的需要也趋向于符合社会主义发展的多元化的复合型人才。在《高中思想政治课程标准》的依据下，对于学生的培养，现代教育已经逐渐将重心转移到了培养学生的政治思辨能力、情感探究能力、价值观以及政治运用能力方面，致力于学生整体政治素养的进一步提高。当然，无论是培养学生的政治思辨能力还是全面提高学生的整体政治素养，依靠的绝不仅仅是教师对学生知识的传授，以及学生被动的接受知识。更重要的是教师在全面掌握教学大纲的前提下，是否能重视学生的主体地位，是否能正确的引导学生。充分呈现学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用，培养学生学习高中政治的兴趣，引导学生从被动的接受学习转变为主动的发现学习。

2 评价应呈现多元化

2.1 评价内容呈现多元化趋势

针对于高中政治内容的测验，过去是一个单元或者是一本书的知识一起考。在新课程改革理念的指导下，教师可以结合学生的实际情况，对考试的内容进行有选择的抽取，不一定就要一个单元一个单元的进行测验。比如，高中政治必修四哲学当中，教师可以对知识点进行分类，有侧重点的进行考试。如：马克思主义哲学主要分为唯物辩证法、辩证唯物论以及历史唯物主义。那么教师可以根据不同的侧重点对学生进行测评。当然也可以根据基础知识与综合知识进行测评，这样，每一个学生都有各自优势的一面。也可以提高学生的自信。

2.2 评价主体呈现多元化趋势

在新课程理念的指导下，需要以形成性评价为主，结合教师评价和学生评价。我们都知道教师的鼓励对学生而言很重要，甚至可以影响一个人。但其实，学生与学生之间的相互评价同样很重要。比起师生之间的沟通交流，学生之间更容易进行沟通，因为学生之间更加了解。所以评价也更加真实。与此同时，还需要结合家长的评价。

3 恰当的评价可以激励学生积极学习

考试的最终目的不应该是只对人才的选拔，更应该促进学生积极学习，起到激励学生的作用。在教学过程中，教师需要以学生的实际情况为出发点，為学生设置相应的教学目标，并正确引导学生。我们都知道教师的鼓励对学生而言很重要，甚至可以影响一个人。因此，在教学活动中，教师应该运用恰当的情感对学生的行为进行评价。当学生完成了教学目标的时候，教师应给予学生相应的鼓励。若学生表现不如意，教师也要用合适的方法来表达，用和善与关切的眼神告诉学生下次一定可以。要充分尊重学生，保护学生的自尊心和自信心。当然，教师也可以通过营造浓郁的、积极的教学氛围，激发学生学习政治的兴趣。

4 对学生进行客观评价

在教学过程中，学生处于主体地位。因此，在新课程理念的指导下，教师更要积极发挥自身的主导作用，树立“以学生为本，实现学生的全面发展”的教学理念，充分了解与尊重学生。在课堂教授的过程中，不能一味的传授知识，而忽视了师生之间的互动交流。根据学生的个性特点、接受知识的能力程度、生活经历等，正确引导学生。教师不能把自己的主观意志强加在学生身上，应充分尊重学生的情感表达与思维交流，培养学生的政治思辨能力以及情感态度与价值观。

结语：

在现代教育中，教学评价越来越成为教学过程不可缺失的重要部分。在高中思想政治的学习中，更是起着不可替代的作用。总而言之，教师在高中思想政治教学过程中，一定要树立正确的教学理念，在新课程标准的指导下，与学生建立平等和谐的师生关系，一起致力于学生思想政治综合素养的发展[3]。

参考文献：

[1] 吴作武.新课程标准视域下高中思想政治课课堂评价问题探讨[J].无线音乐·教育前沿，2013，12（9）：22-23.

[2] 周胜龙，张彦花.略论高中思想政治课参与式课堂教学评价方法与模式[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（12）：32.

[3] 葛晓伟.新课程标准下对思想政治教学评价的理解[J].新课程（教研版），2012，29（3）：85

.endprint