英语写作中衔接和连贯意识

董美荣　王超

摘要：衔接和连贯是写作中一项重要的评分标准，文章探讨了写作中主要的衔接手段，以及学生使用时所遇到的困难和解决办法。为学生提高雅思写作能力打下坚实的理论基础。

关键词： 雅思写作； 衔接手段； 评分标准

中图分类号：H31

1、 引言

衔接与连贯是英语写作评分标准中非常重要的一项。然而， 受限于传统的英语写作教学方式，中国考生普遍缺乏关于衔接与连贯的基本概念，进而在指代，省略连接和词汇衔接这些衔接手段的使用中频频暴露出问题，严重影响了考试成绩。本文欲剖析考生的语篇意识并提高在衔接与连贯这方面的写作能力。

2、衔接和连贯的定义及关系

韩礼德和哈桑在1976年合著的《英语的衔接》一书中指出衔接是语义上的一种联系，如果篇章中的某一部分对另外一部分的理解起着关键作用，这两部分之间就存在着衔接关系。McCarthy（1993）说连贯是对于篇章为一个有意义的整体、而非无意义堆砌的一种感觉。国内外学者一般认为衔接是词汇和语法方面的手段，连贯是采用这些手段所得的结果。衔接是篇章的一种特征，连贯则是对篇章的评价一个方面，作文的连贯程度由评分老师阅读全文后的主观感觉来评价。他指的是文章通过一定的衔接手段（Cohesive Devices）来表明上下文的连贯性（coherence）。

3、衔接手段

韩礼德和哈桑（1976）把衔接手段分为五种类型，即，指称、替代、省略、连接。

3.1指称关系

指称衔接关系指用代词等语法关系表示语义关系。指称主要分为三大类：人称指称、指示指称和比较指称。人称指称关系的指称词一般为第三人称代词（he， she， it等）。指示指称主要由指示代词（this， that， these， those）和指示副词（there， here， now， then）及定冠词（the）体现。比较指称是指在上下文寻找表示比较对象的其他词语，构成衔接关系。写作考试要着重掌握好以上词汇的使用，包括清楚指称词it， this和 that的语法选择及篇章功能，因为恰当的指称词的使用避免了对大量名词短语和句子的重复，有效建立了文章内部的连贯性。

例如：

1.Her mother was a worker， but now she is a driver.（she 为人称代词）

2.you failed the exam. This is a bad news.（this 为指示代词）

3.I asked for this bag， but I got the other bag.（the other为比较指代）

3.2省略就是省去句子的某一部分，它所反映省略指篇章中句子中一些基本结构成份的缺省，说话人假定它们在语境中已经明了，不必再提出，）省略是词汇语法层面上的一种关系，包括省略名词、动词和省略分句三种情况。例如：

1. ------can you ride now？

---------yes.（省略分句 I can ride）

2.-----Have some books.

-------there are not any.（any 后省略名词books）

3.----I want to enter the cave.

----you had better not.（省略了动词词组enter the cave）

3.3替代：指用某种形式去代替上下文中出现的词语，可分为：名词性替代（one， ones， the same）动词性替代（do）和小句替代（so， not）。如果该使用替代的地方而不用，篇章就不自然，不连贯。

如

1. I have many interests to keep me from being bored， but playing football and collecting stamps are the ones that I enjoy most .（ ones是为名词性替代）

2. When （the museum is） completed， the museum will be open to the public next year.

3.He had promised to pay， but failed to do so （do为动词性替代）.

4.Do you think it is going to rain？” “I hope so.” 但I hope so的否定只能说I hope not.（so 和not为分句性替代）

3.4连接

连接又称逻辑联系语，通过表示两个语段之间的关系来预设另一个语段的存在，而建立起衔接关系。连接词作为文章中最直接的衔接标记，自然举足轻重，恰当的连词能使文章层次结构更加清晰.在雅思写作中，主要连词形式分别用于引出论点（启），连接分论点（承）， 引导对立观点（转），以及总结观点（合）四个方面.既要做到有意识地，敏感地使用不同种类连词，又要适当与评分标准中的词汇考察相结合，选择书面并有多样的连贯词汇。

4、在衔接和连贯方面存在的问题

4、1缺乏对英语语篇的连贯明显性和汉语语篇的连贯隐含性的认识而误用。众所周知，英语是形和语言，要借助语言形式手段（包括词汇手段和形态手段）来实现词语和句子的连接。而汉语是意合语言。指不借助语言形式手段而借助词语或句子所含意义的逻辑联系来实现它们的连接。且汉语的文字结构缺少形态变化，连接词语和介词较之英语较少，因此，汉语只能依靠实词本身的意义和语序来表示结构关系并表达思想。所以受母语思维的影响，导致对连接词在雅思写作中的重要性认识不足。

4.2英語连接词因缺乏汉语对应词而误用。

例如： Father can not instead mother. instead 是代替的意思，汉语是动词而英语中是连接词。

5、结论

写作能力的提高需要一个长期的过程，不能一蹴而就。因此，教师在培养学生写作使用衔接手段能力时，同样需要一个长期的和反复练习的过程。每节课，教师在讲授和分析的时候可以选择含有不同衔接手段的范文，句子进行分析，然后再根据衔接手段的类型加以扩充，不断练习及运用，使学生在循序渐进的教学和潜移默化中，掌握运用衔接手段的能力。加强对连接词的了解，归纳总结各种衔接与连贯手段。在不断练习中培养学生的写作成绩。

参考文献：

〔1〕 Halliday， M.A.K and Hassan， R.Cohesion in English〔M〕 London： Longman，1976：7

〔2〕 胡壮麟 语篇的衔接与连贯 〔M〕上海： 上海外语教育出版社，2003：181

〔3〕 张德禄，苗兴伟，李学宁 功能语言学与外语教学 北京： 外语教学与研究出版社