小学语文教学中轻松课堂气氛的营造

程丽春

摘要：小学语文教师要善于营造轻松的课堂气氛，不但要以微笑的方式进行授课，不要给学生过多的压力，还可以采用多媒体辅助小学语文课堂教学，可以让学生更好地在宽松愉悦的氛围中进行学习，同时教师还要在课堂上要采用多种教学方法，让学生乐学。

关键词：小学语文教学；轻松课堂气氛；营造

【中图分类号】G623.2

在小学语文课堂教学的过程中，教师只有创造轻松愉快的课堂气氛，才能让学生愿意参与到，课堂教学的每一个环节当中，才能充分激发学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，提升学生的学习能力，因此教师要关注学生在课堂上的每个活动，及时调控课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂气氛中进行小学语文的学习。

一、教师要以微笑的方式进行授课，不要给学生过多的压力。

无论是课堂教學开始时，还是课堂教学进行中，教师都要以微笑的方式授课。不管是学生在课堂上的表现如何，教师都要尽可能的让学生感觉到老师亲切可感的外在形象，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行语文的学习。在上课刚开始的时候，教师可以运用多种让学生能够集中注意力活跃课堂气氛的形式，让学生迅速的进入到课堂状态。如在长春版一年级小学语文识字教学中，教师可以采用猜谜语的形式，让学生能够通过猜谜语猜到课中的生字，这样让学生迅速地将课下玩耍的注意力转移到课堂的学习当中。而在课堂进行过程中，针对低年级的学生的学习方式，教师可以运用做游戏等方式调动学生的学习积极性。而在高年级的词语积累的教学中，教师可以让学生以小组竞赛的形式进行学习，这样，学生在小组相互竞赛中可以充分调动每一个语文学习细胞，力争上游。这种宽松的学习氛围，让学生更乐于参与到教学环节的每一个细节当中。当学生在课堂上回答问题出错的时候，教师也不要厉声训斥，而是要多些鼓励，树立学生的自信心。

二、多媒体辅助小学语文课堂教学，可以让学生更好地在宽松愉悦的氛围中进行学习。

长春版教材中，有些教学文本和学生的生活实际相距较远。在这样的情况下，单凭教师的口授，学生是无法理解教学内容的。如果教学条件许可的情况下，教师可以采用多媒体来辅助小学语文课堂教学。多媒体所具有的声音、图像、视频等教学方式，可以让学生从多媒体展示出来的素材中更好地理解教学内容。如在长春版五年级上册“做人”这一单元《有的人》的教学中，教师首先用多媒体课件展示作者臧克家的资料以及本文的写作背景，在这个基础上展示鲁迅的为人以及鲁迅的各种资料，就能够让学生更好地理解本文“纪念鲁迅先生有感”中涉及到的“有的人”的品格。当学生初读文本后让学生思考“文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这几种人？本文采用的表现手法是什么？”当学生通过多媒体展示的句段了解到本文的写作手法是“对比”的时候，让学生通过对比更好的理解“两种不同的人的思想境界、对社会的影响以及做人的目的”，再让学生通过教师出示的多媒体课件中展示的“我们现在社会有许许多多的像鲁迅一样的人”的资料，让学生从中获得做人的道理。通过多媒体课件展示，让学生学习起来更为轻松。

三、教师在课堂上要采用多种教学方法，让学生乐学。

小学语文教材教学文本丰富多彩，教学内容也多层次化。教师要根据学生学习能力的不同，选择适合学生的教学方法，让学生能够在教学中沉浸在语文学习的乐趣中，激发学生语文学习的创新能力。如在四年级下册“绿的世界”单元教学《西湖的绿》的教学过程中。

，虽然四年级学生已经具备了初步的阅读理解能力，能够运用基本的阅读方法读懂文章，但由于年龄原因，感悟如此意境深远的散文尚存一定难度。尤其是没有到过西湖的孩子感悟文本还有一定的难度。此时，教师要想引导学生体会作者的观察方法，学习作者的写作技巧，了解六月西湖的特点，就要引导学生品味语言，体会作者的独特感受。 因此课堂伊始，教师就可以采用“宽松和谐激趣法”创建和谐宽松的课堂氛围。教师用多媒体课件以两首古诗渲染意境，让学生在舒缓的音乐中徜徉在西湖美景中，由此披情入文，达到“未成曲调先有情”的效果，。学生的学习兴趣点燃了，教师再让学生以读为本，自主体验。当学生朗读的声情并茂的时候，教师就可以采用“赞扬欣赏激趣法”，激发学生的朗读热情。当学生在教师的赞扬声中发现自己的长处时，就会更好地将学习积极地进行下去。教师的一个眼神，一份鼓励，对于学生来说都是一种奖励，会激发学生的创新热情。当学生自读文本，自由标记喜欢的文字的时候，教师让学生在小组内讨论，并引导学生积极发言后再全班交流，教师再采用“认真倾听激趣法”，做个善于倾听的教师，激发学生的发言意识。教师的幽默与倾听，让学生更乐于将自己的想法说出来，与同学共享，将自己的赏析批注更好地展示给同学。此时教师又可以采用“平等评学激趣法”，让学生互相评价，共同提升。在语文课堂教学的不同阶段，教师要善于根据学生的课堂生成及时调整教学方法，让学生敢于表达，乐于表达。

总之，在小学语文教学中，宽松愉悦的课堂教学氛围，不但让学生乐于其中，也让教师更好地与学生进行互动，激发了学生的学习热情以及创新思想，让每一个学生都能够积极地参与到语文学习中来。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02）

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2010，（05）