问题导学法应用于高中数学教学中的价值分析

郭亚宁　方明坤

摘要：随着新课程改革的不断深入，其对我国高中数学教学提出了更高的要求，教师在进行高中数学教学活动时，要科学应用问题导学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和推理能力。一般在高中数学学习中，问题导学法作为一种有效的思维方式，能够使枯燥抽象的知识更为生动直观，加深学生对数学知识的理解和把握，提高学习的效率，促进高中数学教学实效性的提升。因此教师在实际的教学过程中，必须要充分认识到问题导学法对数学教学的重要性，合理问题导学法，从而培养学生数学探究意识，提高学生的探究能力和综合能力，促进学生的全面发展。本文就对问题导学法应用与高中数学教学中的价值进行深入分析和探讨。

关键词：问题导学法；高中数学教学；应用价值

【中图分类号】G633.6

高中数学教学作为高中院校教育的重点，对教育的发展具有举足轻重的地位。高中数学教学模式以及教学方法在不断更新和改进，问题导学法被广泛运用在高中数学教学中[1]。问题导学法在高中数学教学活动中的应用，充分激发了学生的学习兴趣，促使枯燥的教学课堂变得生动有趣，培养了学生的问题意识，有利于提高学生思考问题和解决问题的能力，实现学生的综合全面发展。

一、问题导学法概述

问题导学法作为一种教学方法，其主要体现的是以探究为主线，以教师为主导，学生为主体的教学理念，并对学生素质和能力的培养加以有效突出。也称之为设问教学法，将传统的教学有效转变为导学模式，利用问题探究的方式让学生进行自主学习和探究。教師在教学过程中应用问题导学法时，必须要将问题的提出和解决作为课堂教学的重点，并有效落实问题导学[2]。同时教师要对教材进行仔细研读，对学生的心理特征进行准确把握，合理设置问题，使其能够为教学目标而服务，满足学生的实际需求。此外，教师在教学过程中要对学生的综合能力和探究能力加以培养，促使学生能够合理运用理论知识，并将其有效运用在实际问题中，提高学生解决问题的能力。

二、问题导学法在高中数学教学中的具体应用

（一）与实际的有机结合

高中数学具有很强的逻辑性和应用性，导致学生的学习存在一定的难度，无法理解相关的数学知识点。教师在实际的数学教学过程中，必须要合理采用问题导学法，将数学知识与实际的生活进行联系，从而促使抽象的数学知识变得直观和生动，保证学生能够熟练掌握相关知识点，提高学生的实践运用能力[3]。如教师在对“指数函数”的相关知识进行讲解时，可以导入银行存款利息的问题，使学生能够对指数函数概念加以有效理解。

（二）问题导学情境的合理创设

教师在教学活动中应用问题导学法时，要对问题导学情境进行合理创设，认真研究教材内容，激发学生的探究兴趣，促使学生积极参与到教学活动中，充分挖掘出学生的学习潜能，提高教学的质量和效果。以《集合》为例，集合的概念较为抽象，学生在学习过程中无法很快掌握相关的知识点，因此教师可以合理创设问题导学情境，结合学生的军训情况，集合对象选为参加军训的学生。学生在对并集和交集进行学习时，教师可以利用参加军训表演和没有参加军训表演的学生作为例子，从而使学生更加深入了解并集和交集的含义。这样的方式能够充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生自觉参与到教学活动中，提高教学实效性。

（三）学生数学思维的启发

教师在高中数学教学过程中应用问题导学法时，应重视启发学生的数学思维，，确保设置的问题具有一定的意义，有效满足学生的心理需求以及认知能力，培养学生的探究意识和数学思维。教师对数学习题进行讲解时，可以先将问题简单化，引导学生进行思考和探究，并通过自己的分析解决问题，教师最后将解题思路告知给学生。如教师在讲解习题“将正方形的纸片折叠成无盖长方体，需满足什么条件长方体面积最大？”的过程中，可以先设置两个问题：如何将正方形的纸片折叠成无盖长方体？分析无盖长方体和正方形纸片之间的联系？然后将学生分成两个小组，一组各讨论一个问题。同时教师可以指导学生将纸片折叠成长方体，这样能够使学生对知识的内在联系加以理解，有效完成知识的内化，培养学生自主学习的能力，促进学生的全面发展。

三、问题导学法在高中数学教学中的应用价值

（一） 培养学生自主学习的能力

问题导学法作为一种有效的教学方法，将其充分运用在高中数学教学中，能够帮助学生获得新知识，指导学生寻找解决问题的方法，培养学生的探究意识，提高学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力[4]。同时学生在学习相关数学知识时，可以通过问题导学，积极探索新知识的规律，从而提高自身的学习能力，为今后的学习打下坚实基础。如教师对“抛物线”的知识进行讲解之后，可以让学生以此为依据，借助问题导学法，对抛物线的解析式以及相关定理进行推理探索，提高学习的效率。

（二）激发学生的学习热情

问题导学法在高中数学教学活动中的应用，有利于保证知识内容的规律性和条理性，便于学生将新旧知识进行有机融合，激发学生的学习热情，培养学生的发散性思维，提高数学教学的实效性。如教师在讲解“对数函数”的相关知识时，可利用问题导学法设定教学重难点，并结合指数函数的相关内容分析对数函数，简化知识，调动学生的学习兴趣，便于知识的内化，促进学生学习能力的提高。

（三）为学生解题提供参考依据

在高中数学教学中有效应用问题导学法，能够将抽象复杂的问题变得更为直观和简单，培养学生的探究思维和综合思维，为学生的解题思路提供参考依据。教师对教学重难点问题采用问题导学法时，可以将复杂难懂的问题变得更为简单，并利用简化的问题为解决难点问题，为解题提供重要的参考依据，促进学生解题能力的提高。

结束语：

综上所述，问题导学法在高中数学教学中发挥着十分重要的作用，其能够培养学生自主学习的能力，激发学生的学习热情，为学生解题提供参考依据，提高学生的发散性思维和创新思维。因此教师在实际的教学过程中，必须要充分运用问题导学法，将其与实际进行有机整合，合理创设问题导学情境，重视学生数学思维的启发，从而降低学习难度，加深学生对知识的理解和掌握，提高数学教学的效果。

参考文献

[1]张瀛. 高中数学教学中问题导学法的应用研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2015，02：111-112.

[2]丁建军. 问题导学法在高中数学教学中的应用[J]. 科技创新导报，2015，12：96+98.

[3]霍吉智. 浅议高中数学教学中的问题导学法的应用[J]. 教育教学论坛，2012，18：71-72.

[4]史可柏. 问题导学法在高中数学教学中的应用[J]. 成功（教育），2013，06：225.