高中英语写作教学的现状分析及有效对策解析

肖娉

【摘要】随着我国教育事业的不断改革，对高中英语写作教学越来越重视。然而在高中的英语课堂的教学中，就被传统的教学模式所束缚，从而导致高中英语课堂教学质量得不到有效的提高。本文对高中英语写作教学的现状进行分析及阐述，对教学过程中出现的写作问题进行解析，希望对高中英语写作课堂提供可持续发展的策略。

【关键词】高中；英语写作教学；解决对策；

【中图分类号】G633.41

高中英语写作是高中英语教学的重要组成部分，能够有效的反映学生掌握英语词汇、语法等实际情况，从而使高中英语老师有针对性的进行教学方案的调整。在我国的高考中，英语写作占有重要比例，但是对我国的高中学生来说却是较为薄弱的环节。因此，加强我国高中英语写作教学是十分必要的，针对我国高中英语写作教学课堂中存在的相关问题，进行了一系列的改革。如何提高我国高中英语写作教学，是我国教育工作者关注的重点。

一、我国高中英语写作教学中存在的相关问题

（一）高中老师在教学过程中存在的相关问题

在我国高中英语的教学过程，一提到英语写作教学是老师较为头疼的教学环节，也是学生在学习英语的过程中最不喜欢的学习环节。我国的英语教学模式一直受到应试教学模式所束缚，即是老师讲，学生听的教学模式。在高中英语的传统写作教学中，老师制定题目和要求，学生在下面按照老师出的题目和制定的要求进行写作，并且给学生在写作的过程中限定了一定的时间。因此，这样的教学模式，学生在写作的过程中缺乏了自主性和创造性。另外，老师对学生在课外阅读没有引起注重，只是一味的注重学生在课堂上的阅读理解能力，为的只是在文章中找到相应的答案，完全忽略了学生在阅读中的写作培养，这样就会导致学生逐渐地对英语写作丧失了兴趣，使学生在学习英语方面得不到全面的提高。

（二）高中生在学习英语过程存在的相关问题

在我国的高中生中普遍存在着惧怕的心理——一提到英语写作就会感觉到头疼、郁闷。以下是学生英语写作中较为突出的几个方面；

第一，学生在英语写作中，经常会将汉语中的说话习惯，直接的用英语翻译过来，也就是我们常说的中国式英语，这样使学生在英语写作的成绩不但没有提高，反而还会下降。

第二，很多高中生在词汇和语法方面的学习存在着许多问题，没有扎实的了解和掌握，只是在脑海中有着迷糊的记忆，导致学生写作过程中不能将词汇和语法良好地使用。例如：学生在使用“think”这一单词时，只知道它有“认识”的意思，却忘记了它还有“思想、想法”等意思的存在，这样就降低了学生在使用词汇的概率，导致学生写出来的文章的词语和语法的用法显得过于生硬，在文章中缺乏一定的感染力。

第三，在学生的文章中经常可以就发现，学生在语句的使用中有条理不清的现象发生，在语句和语句之间严重缺乏过渡的词语，例如：“however，though，so，”等这样的词汇，使语句之间缺乏连接性。学生只会应用一些简单的语句，使文章没有深度，严重缺乏表现力。

二、有效加强高中英语写作教学的策略

（一）加强学生英语写作思考能力

由于人们的生活环境的不同，对待事情的解决方式的思维也是有所不同的。因此，老师在教学过程中，应该注重培养学生在英语写作的思维能力，但是老师不能急功近利，要循序渐进、一步一步的培养学生在写作思考的能力，使学生在英语写作的过程中有着良好的思考习惯。例如：学生在学习英语写作的过程中，老师应该注重英语在中心的使用，将汉语中的写作模式 进行对比，使学生明白在英语的写作中是词语和语法相结合，造汉语中更多的是句子和句子之间的组合。只有让学生对两者之间的不同有着一定程度上的了解，才能有效的加强学生英语中的思维模式，这样不仅仅有效的提高学生在学习英语写作的能力，也提高了高中英语写作的教学质量。

（二）有针对性的进行教学

高中英语老师在教学整个过程中要有一定的针对性，要根据学生掌握英語词汇和语法的程度进行英语写作教学，老师要循序渐进，一点一点进行深入。在写作的题目和要求的设定时，老师要对学生掌握词汇量和语法的程度进程设定，不宜过难，可以选择一些有趣的题目，具有一定的针对性，这样可以有效激发学生在英语写作方面的兴趣。同时，对于英语基础较差的学生，老师应当将要求设置的简单一些，在学生写作的过程中，应该注重学生在语法和词汇中的运用，这样不仅仅使学生在写作中保持文章的流畅，也有助于学生在写作中学习词汇和语法的使用。

（三）加强学生阅读能力，培养学生写作能力

在高中英语教学的过程中，老师往往忽略了阅读带给学生的作用，只是一味的注重学生在阅读中的分析能力，以此在文章中找到答案。其实撇开阅读在学生的语言交流中的重要性不说，就单单看阅读对学生写作的帮助，对学生阅读能力的培养也是非常重要的。老师应该采取一定有效的措施，在英语写作的教学中，使用多元化的教学方式，避免教学中的单一化，具有一定的灵活性，从不同角度、渠道对学生的阅读能力进行培养，正确引导学生在课下自觉地进行阅读，并对不懂的句子、语法、词汇等做好笔记，及时与老师进行沟通。同时，老师在英语阅读课的讲解中也要注重学阅读能力的培养，使学生在英语阅读课的过程中，能够充分掌握语法、词汇的用法，这样不仅仅锻炼了他们的表达能力，更锻炼了他们对英语使用的逻辑性，有效的提高英语写作水平，从而提高高中英语写作的教学质量。

（四）重视学生的检查过程

（五）在高中英语写作教学的过程中，对学生的检查是非常重要的环节。学生在写作的初期存在很多的问题，老师可以将每两个学生分为一组，让学生之间相互检查，相互发现对方在写作中的不足，但是在发现有疑问的时侯，老师应该及时引导学生，对学生做出正确的解答，这样可以使学生在检查的过程提高自己的写作能力。并且老师在检查的过程中，老师应该对学生的真实情况及时做出评价，这样能有效的提高学生在写作的能力，提高英语写作的教学质量。

结束语：

综上所述，高中英语写作教学的改革，是一个漫长的过程，要坚持循序渐进的原则，多元化的教学手段，有针对性的制定教学模式，从不同角度进行培养学生的英语写作能力，使学生逐渐地提高英语教学水平，从而提高高中英语写作教学的质量。

参考文献：

[1]袁丹. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 延边教育学院学报，2012，03.

[2]张发芹. 高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J]. 群文天地，2011，23.

[3]胡燕花，古丽米拉·阿不来提. 影响高中生英语写作能力的因素及对策[J]. 兰州教育学院学报，2013，05.

[4]张海梅. 高中英语写作教学的分析研究[J]. 成功（教育），2013，06.

[5]田素敏. 探析教学创生背景下高中英语有效写作教学对策[J]. 中国校外教育，2015，05.endprint