设计有效问题 引领数学教学

黄莉华

摘要：高效课堂是新课改对课堂的基本要求，实现高效课堂的重要因素就是课堂上进行有效提问，本文从课堂提问的作用，课堂问题设计中存在的问题，有效问题的标准及设计技巧几个方面阐述了在教学中设计有效问题实现高效课堂的重要性及方法。

关键词：新课改、高效课堂、有效问题

· 【中图分类号】G623.5

新课改对课堂教学提出了明确要求------高效课堂。什么是高效课堂呢？高效课堂，就是教师在有效的时间里，采取适当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学中，使学生获得更多的知识、更高的技能、更丰富的经验。那么，如何才能提高课堂的时效性，实现高效课堂呢？很重要的一个手段就是课堂提问。教师通过有效问题引导学生的思维，带领学生探索答案获得知识，最终实现高效课堂。所以，设计有效问题就是我们课堂能否实现高效的关键因素。

1.课堂提问的作用

新课改理论认为，课堂是教师和学生共同的课堂，教学活动是师生共同参与的双边活动，课堂提问就是维系这种双边活动的重要纽带。美国教学法专家卡尔汉也认为：“提问，是老师促进学生思维，是评价教学效果以及推动学生实现预期教学目标的基本手段。”课堂提问在教学中有着不可替代的作用。

1.1.通过问题引导学生自主学习

新课改理论要求让学生要充分参与到教学活动中，课堂的主角是学生，教师只是起引导作用，课堂提问正是教师引导学生的主要方法。通过课堂提问来引导学习思考，使学生积极参与到教学活动中，自主地投入到学习中去。提问，能够变教师“注入式”的强迫学生学习为学生好奇寻找答案式的自主学习。课堂提问是，是实现学生自主、合作、探究学习的必要手段。

1.2.通过问题吸引学生注意力

在课堂教学中，能否实现高效课堂，一个重要因素就是学生的注意力是否集中。小学生由于年龄特点，注意力难集中，且不能持久。课堂提问就是给以学生外部刺激，防止学生注意力分散。教师在教学过程中适当地提问，既可以起到引导学生思维、锻炼学生语言表达能力的作用，又可以起到吸引学生的注意力，组织教学的作用。

1.3.通过问题调动学生的学习积极性

好奇心是支配学习活动的一个重要动机，课堂提问能激起学生的好奇心，激发学生学习兴趣。教师提出问题，学生会不自觉的对问题的答案产生好奇，从而激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。老师强调再多遍“1+1=2”都不如学生自己好奇想知道“1+1等于几”的效果好。

1.4.通过问题了解学生的学习情况

课堂提问使得教学活动成为教师和学生进行信息交流的双边活动。提问能使教师及时了解学生哪些知识点掌握的不好、哪些问题需要加强指导，从而根据学生的具体情况随时调整课堂教学，力求在有效的课堂时间能达到最好的教学效果。

2.课堂问题设计中存在的问题

在课堂教学中，提问是师生交流的重要手段，也是最常用的手段，但是课堂提问中还存在很多不尽人意的地方，尤其在问题设计上，更是存在很多普遍问题。

2.1.问题设计难度不当

当前课堂问题设计中存在的最大问题就是问题难道设计不合理。或者过于简单，不能给学生充分思考的空间；或者问题难度过大，学生思考后依然找不到答案。

2.2问题跟教学目标相去甚远，影响学生思维

课堂中教师提出的问题是联系教师、学生和教材的纽带，恰当合理的问题对课堂教学有十分重要的作用。课堂提出的问题，一定要紧扣重点和难度，简单精炼的问题才能达到最佳的效果才算真正的有效问题。

3.有效问题的标准

有效的问题应立足于学生的长远发展、有利于激发学生的学习兴趣的激发、有利于使学生的知识系统化、有利于提高学生的学习能力应该是、有利于学生思维的发展的问题。

3.1.问题要有启发性

课堂上，教师的提问的问题，应该是学生通过自己的一番探索和努力才能获取，答案不是轻而易举可以获得的。也就是说问题情境并不深奥，是学生生知识能力范围内可以感受到的，学生听到题目以后，有入手点，但又不能用已有的知识直接得到答案，而是需要将已有知识和经验进行加工处理重新组合才能解出答案。这样的问题才可以引发学生思考，促进探究。

3.2.问题要能激发学生兴趣

课堂上，教师要设计能够引起学生的注意的问题，从而激发学生学习的兴趣，使学生有了学习的原动力，就能提高他们学习的积极性。所以，教师必须从教材内容、学生心理特点和认知能力出发，设计出引人入胜地、步步深入、富有趣味的问题，吸引学生去积极思考。

3.3.问题要能促进学生发展

教学活动的最终目的是促进全体学生的全面发展，课堂教学中，教师不再是知识的灌输者。而是为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。课堂问题要按照学生“学”的规律进行设计，让“问题”难度适中、内容适宜，使全体学生都有参与的机会，能够促进全体学生的全面发展。

4.有效问题的设计技巧

有效问题是指从教材的整体角度和学生的整体参与度上，能够引发学生思考讨论、感悟探究及应用，并能促进学生最终完成学习任务、促进学生长远成长发展的重要问题。教师提问时，要十分注意方法和技巧，用巧妙的问题来活跃课堂气氛，促进的学生思维发展，强化学生的认知。

4.1.问题设计必须紧扣教学目标

课堂教学中，任何形式和活动都是为教学目标服务的，问题的设计也是如此，教师提出的问题，一堂课中的主要问题必须是紧扣教学目标、围绕教学重点和难点的，并且问题与问题之间要环环相扣，能够引发学生思考和学习的。

4.2.问题设计必须符合学生认知能力

问题设计要充分考虑学生的知识水平和认知规律，根据学生的具体情况合理进行问题设计，问题的难度应控制在大多数学生通过努力都能解答的程度上，对于难度大的问题要注意设计铺垫性问题，可以将问题先分解为几个比较简单的问题，逐步引导学生得出正确答案，只有这样设计的问题才能在培养学生的综合思维能力的同时，使学生有成就感，提高学习的积极性。

4.3.问题设计必须必须巧妙合理

课堂问题的设计需要教师在备课时进行精心设计，教师在设计问题时不但要考虑课程内容还要考虑学生的年龄特点，设计的问题一定要巧妙合理。小学生，由于年龄小，接受能力有限，语言水平不高，设计的问题一定要用簡单明了、准确直观、语言科学。

总之，在新课改理论的指导下，设计有效的问题实现高效课堂的基础，是实现学生全面发展的动力和向导。课堂设计的问题一定要有效，这样才能起到提问的作用，达到教育教学目标，促使学生自主探究，达到预期的目的和效果。

参考文献

【1】 薛芳 ，如何设计有效问题，优化课堂提问，青春岁月， 2011（20）

【2】 龙梅秀，小学数学课堂提问技巧之我见，黔东南民族师范高等专科学校学报，2004（6）

【3】 张敏，创设问题情境，设计有效问题，考试周刊，2013（72）endprint