故事教学法在小学英语教学中的有效应用

闫晓敏

【摘要】随着教育改革的深化，小学英语的地位日益提升。故事教学法是一种通过故事情境进行教学的方法，适合小学生的年龄特征和认知水平。笔者就故事教学法在小学阶段的的有效应用展开讨论和研究。

【关键词】故事教学法 英语教学 新课标

一、故事教学法的解读

1.故事教学法的含义及特征。20世纪90年代，新籍华侨、著名的英语教育专家威廉·史密斯教授发明了一种新的教学方法，即故事教学法。其目的就是为了提高中国学生的英语听说能力。在教学过程中，教师应用小故事展示教学内容，从而达到教学目标。故事教学法最大的特点就是利用生动活泼的故事情节激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在故事的情节中学习课程内容。只有学生积极主动的参与学习才能激发他们的兴趣、想象力和创造力，从而提高他们的语言表达能力和思维能力。

本文所探讨的故事教学是将故事主题放在每单元的开头，该单元后续的学习内容都是围绕这个故事主题来进行的，就是基于故事教学，让学生在故事背景下学习其他知识与技能。

2.故事教学法的优点。

（1）故事教学法激发小学生学习英语的兴趣。语言的学习是枯燥乏味的，英语作为一门语言同样具有该特点。如果教师在教学过程中只注重灌输知识、讲授课本内容，就会使课堂气氛索然无味。而小学生才刚刚开始学习英语，这样很容易让他们失去对英语的学习兴趣，最终失去学习英语的主动性。故事教学法通过创设故事情境能激发学生的学习兴趣，主动参与学习过程，由要我学转变为我要学。由于小学生好奇心强，喜欢表现自己，故事教学能使小学生更快的进入教师设定的学习情境，保持他们对学习的兴趣和主动性。

（2）故事教学法促进小学生英语综合能力的培养。在英语课堂上，教师通过故事从语言知识，理解能力，写作模式等多个方面进行教学。学生在课堂上倾听了故事，理解故事内容，这就锻炼了学生的听力和理解力。学生在听故事的基础上进行复述，这更加锻炼了学生的理解力和语言表达能力。同时，学生通过不同故事内容还能接触到不同的写作类型，教师可以利用故事的写作模式引导学生如何构思写作。此外，学生在课堂上有更多的机会表现自己，能将自己学到的知识及时应用，还能培养他们的合作精神。

（3）故事教学法有助于小学生跨文化意识的形成。英语新课程标准中明确提出了对学生跨文化意识的培养，教师要根据小学生的认知水平和年龄特征，在教学中适度扩展文化知识的内容，逐渐提高小学生对中外文化差异的鉴别能力。现行的小学英语教材也将英语国家的文化编写进教材，目的就是希望教师能引导学生学习不同文化的精华。而故事教学法在教学中能更有利于国外文化的理解，学生可以在情境中更直观的体会文化的差异。

二、故事教学法在小学英语教学中使用的必要性

1.故事教学法符合语言输入的特点。第二语言教育学家克拉申认为在语言的学习过程中，语言的输入是必须有的，也就是可理解性输入。首先，学生即使不能理解故事中的每一个单词，他们也可以理解故事含义，从而习得单词，这样做符合语言的习得过程。其次，故事本身具有更大的趣味性。语言材料如果既有趣又贴近学生的生活，学生就会觉得所学的语言知识简单易学。由于在生活中学生很少有英语语言环境，那么教师在课堂上以故事为基础创建的英语语言环境就十分必要。

2.故事教学法符合小学生的年龄特点。小学生从三级开始学习英语，三年级学生的年龄特点主要表现为模仿性强，并具有一定的抽象思维能力。对新学习的科目既有新鲜感、好奇感，但又很容易失去兴趣。这些特点就要求教师要用适合小学生年龄特点的方法来吸引他们，让课堂充满趣味性。故事教学法给学生提供了更多模仿教师的机会，提高他们学习的积极性，还能培养学生的抽象思维能力，符合小学生的年龄特点，有助于英语教学的展开。

三、故事教学法在小学英语教学中的应用

1.听故事。教师通过教研根据教材内容编写出合适的故事，需要学生掌握的语言知识用英文呈现，其他难懂的内容可以用中文代替。故事内容最好符合小学生的生活经验和认知能力，易于表演。故事要简短、有趣，为学生提供想象的空间。学生在故事中学习英语语言知识，拓宽知识面。

2.讲故事。讲故事其实是复述教师讲过的故事，学生也可以在教师讲的基础上通过查找资料添加内容。学生可以分组合作为下一步的演故事和编故事做准备。在这个过程中，教师要做好指导和反馈。尤其是在课上进行讲故事活动时，教师要多观察多记录，而不是直接参与活动。这样做得目的就是为学生提供更多的发挥空间，激发他们主动学习英语的积极性。

3.演故事。这一阶段对于小學生而言充满趣味性，他们所处的年龄段正是爱表演爱模仿的时候。学生可以以小组为单位轮流表演之前讲过的故事，也可以选择内容相近的故事进行表演。但是，故事的表演形式必须是健康向上的，对小学生有启迪作用的。避免使用语言过多，任务关系复杂，情节多的故事，遵循多样性与简单重复相结合的原则。

总之，在小学英语教学中，用中英文相结合的故事教学法既能发挥母语的引导作用又能促进学生学习英语语言知识。但是故事教学法也存在一些问题，需要不断的完善。

参考文献：

[1]纪玉华，许其潮.从重复和记忆的关系看“三文治故事教学法”[J].外语与外语教学，2000，8：42-45.

[2]王娟.小学中年级英语教学中故事教学法的应用[D].江苏：南京师范大学，2014.endprint