小学体育教学融入体育游戏的成效分析

李彬

摘 要：随着新课程改革的实施，我国教育事业得到了非常全面的改善，而小学体育也受到不同程度的关注。在小学体育教学中融入体育游戏能够使教学更加的富有乐趣，但是也要注重体育游戏在小学体育教学中的运用方式，以便更好地保证体育教学的质量。本文首先围绕体育游戏的特点进行了分析，随后对小学体育教学中应用体育游戏的作用做出了深入的探讨，并针对小学体育教学中怎样合理的利用体育游戏做出了简短的阐述，期望为小学体育教师在教学过程中提供力所能力的帮助。

关键词：体育游戏 小学体育 应用

【中图分类号】G623.8

我国小学体育教学现阶段在选择教学方式上还有一定的欠缺，体育教学缺少创新和乐趣，根本无法激发学生的学习热情，自然而然就会有学生没有学习积极性、学习不自觉等现象出现。随着我国新课改的实施，小学体育教学中要积极采取“快乐体育”的教学模式，在中小学体育教学中充分发挥体育游戏的作用和科学合理地运用体育游戏。因此，有必要高度明确体育游戏在体育教学中的价值定位，从而更加科学合理地提高教学质量。

1 小学体育教学中体育游戏的特点

对于单一的教学模式学生会感到厌倦和无趣，小学阶段的学生具有自身独特的心理特点和生理特质，而体育游戏自身具备很多独特的特征，在体育教学过程中能够有效将学生的积极性带动起来，能够为学生提供一个快乐不单调的学习氛围，轻松的进行学习。这种教学方式非常适合小学生，让学生在学习中不会感受到无聊和厌烦，因而深受学生的欢迎。在某些偏远地区的学校或者体育设施不完善的学校，可能存在场地器材有限等问题，而体育游戏的融入，能够有效解决这一问题，丰富教学方法和手段，简单方便，便于普及和开展。体育游戏内容广泛，全部的体育项目都可成为体育游戏的一部分。同时，体育游戏具有一定的情景和比赛性质的，内容形式多种多样，是体育教学的重要辅助手段，有利于学生体力、智力、品质的发展，在体育教学中具有重要作用。

2 小学体育教学中体育游戏的作用和意义

2.1 体育游戏能促进小学生的基本活动能力水平发展

传统的体育教学相对单一、活动时间不够，比较难调动小学生的学习积极性。而体育游戏能极大地激发小学生学习的热情，充分施展其学习主动性，在体育游戏中主动运用所学知识，并能在不知不觉中锻炼小学生的基本活动能力。所以体育游戏教学对小学生的基本活动能力的提高很有帮助，同时，也促进了小学生的身体健康发展。

2.2 体育游戏能促进小学生的文化学科成绩的提高

小学体育游戏是寓教于乐为主，在不磨灭小学生学习积极性的同时，也锻炼了小学生的基本活动能力。通过实验研究，体育游戏的内容丰富多彩，不仅仅能辅助体育教学，也有开发和发展智力的功能。针对低年级的小学生，体育负荷不宜过大，可以加入数学、语文等学科的知识，从而促进小学生对文化课程的爱好与兴趣。在加入智力因素的体育游戏中，不仅仅只有运动能力表现好的学生可以赢得胜利，动脑能力强的学生同样也可以在比赛中获得胜利，因为对于游戏来说更加公平。

2.3 体育游戏能培养小学生爱好体育的终生体育意识

体育游戏具有趣味性，能够吸引小学生主动参与到游戏当中，这对培养学生良好锻炼习惯有很好的促进作用。而学生学习体育的兴趣、态度和习惯都是相互关联，相互促进，相互影响的。因此，教师能合理运用好体育游戏，对端正小学生们的体育学习态度和培养他们的体育锻炼习惯有着重要意义，最终可以达到学生爱好体育终生体育的意识。

2.4 体育游戏能促进小学生心理素质和社会适应能力的提高

体育游戏是具有情节性的，学生在参与游戏过程中遵守游戏规则，扮演着不同的角色，而且在不同情境之下，有着不同的角色，过程中有成功失败，有喜悦悲伤，是适合小学生心理发展的，因此能很好地锻炼学生的心理素质和社会适应能力。相比较于传统的体育教学而言，体育游戏教学方法不失为更有效，更直接的教学形式。教育者对社会适应能力的关注度越来越多，一个人的能力高低直接影响个人的工作和生活，体育游戏就是锻炼学生适应社会能力的有效途径之一。

3 小学体育教学中体育游戏的合理运用

3.1 教师要了解和掌握小学生的身心发展

体育游戏的内容多彩多姿，不同的游戏对人的身体和思想教育的作用都有不同的侧重点。所以必须了解掌握游戲的分类和各类游戏对人的作用和功能，学习和完善体育游戏的理论知识，这样才能运用自如，得心应手。

3.2 教师在课堂中适当合理的应用体育游戏

小学体育课通常都是分为开始、准备、基础和结束四个阶段，为了使小学体育课堂顺利开展，可以将体育游戏按照这四个阶段合理的进行开展，充分符合每个阶段的要求和教学目的。在基础教材的基础上可以适当采用体育游戏，这是一种极其有效的手段。

3.3 教师具备创新和编排新游戏的能力

小学时期学生在年龄和体质方面都有一定的差异，而体育游戏并不是局限于一种，教师在教学过程中应根据学生的特质创新和编排不同的游戏，或者将一个游戏设置多种玩法，让每一位学生都能够全面接受，这是作为小学体育教师应具备的能力。

3.4 教师要对体育游戏进行全面的讲解和示范

初期小学生对体育游戏的的理解并不全面，这就需要教师起到指导作用。由于体育游戏的方法、规则和要求在讲解、示范时的要求比较高，学生只有通过教师的讲解和示范才能够更好的理解并运用，所以，进行体育教学时教师要具备这些基础能力。在体育游戏的组织教学过程中，既要考虑到教学内容与教材相结合，又要强调学生是否能承受得了游戏的运动量；既要考虑到学生的人身安全，也要注意到游戏时的合理分组。

4 结语

在小学体育教学中融入体育游戏能够有效提升教学质量和学生积极主动性。体育游戏自身具备多方面的特征，比如：趣味性、娱乐性、竞争性等，这对推进小学体育教学的发展有着非常关键的作用，同时也能够提升小学生的适应能力和心理素质，还可以培养小学生爱好体育的终生体育意识。从各个层面看，体育游戏在小学生体育教学中价值不菲。总之在今后的体育教学中，教师也需要多进行创新、探索，将体育游戏的作用和意义发挥出来，为学生的全面发展而服务，促进我国学校体育事业的健康和稳定。

参考文献

[1] 杨洪霞.小学体育游戏教学的作用与组织原则探讨[J].新课程导学，2013（6）：84-85.endprint