小学语文教学中培养学生的创新意识及创新能力

陈娜

摘 要：小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、人生观、情感态度的关键时期。如何教好小学语文，是我们广大语文教师不断探索和努力的方向。下面笔者就根据自身经验谈谈如何创新当前的小学语文教学。

关键词：小学语文 创新 习惯 兴趣

【中图分类号】G623.2

小学语文作为小学教育中的基础学科之一，是小学生学习母语的主要渠道，是进行创新教育的根基。只有在小学语文教学中实施创新教育，激发学习兴趣，优化课堂结构，活跃课堂气氛，发散学生思维，才能从根本上增强学生的创新意识和创新能力。

一、教师教学能力的提升

教学创新的基础就是教学的专业素质，所以教师要不断学习，与时俱进，提升自己的专业能力，并要对教师的综合能力进行考核。例如考核教师的创新能力时，给教师一个课题，让其根据自己的思维方式进行编创，怎样营造课堂气氛，怎样带动学生，怎样进行课时设计等。教师要对教材的特点有所把握，要对学生因材施教，不断激发学生的学习积极性，这样才能创造出好的教学策略，才能提高教学质量和教学效率，提高学生的学习质量，培养学生的创造力。

二、培养学生的创新习惯

借助强迫性手段不可能有真正意义上的创新。英国教育家萧伯纳曾经说过，许多人英国人终身不读莎士比亚，原因是幼年时老师逼迫他们背诵的结果。我认为最重要的是怎样使孩子们真正体会到求知的乐趣，从而才能拥有良好的创新习惯。就拿记生字来说吧，学生传统的记忆方法是写，反复的写，机械而生硬的记。自从要求老师把学习生字的主动权教给学生以后，情况就大有改观。他们不再是靠写来记，而是靠理解来记。通过研究字的结构特点，不断地创造学习生字的方法。"一家四口围着小狗是一个'器'字"，"星星是太阳生的……"就这样，他们不再害怕记生字了，因为他们发现。学习原来就是一件快乐的事，甚至是通过想象就可以达到目的的事（至于写就成了，书法练习了。

三、学生的创新习惯离不开教师恰如其分的引导

学生思维有时有如开闸的水，一泻千里，若不及时疏导，便会泛滥成灾。记得学习《校园里的画》，当我讲到"我画了几个火球把卡佳的船炸掉"的时候，有同学高呼"万岁"，其原因是"我"是男子汉，就不该输给女同学"卡佳"，"炸掉"卡佳漂亮的船，"我"才有面子。不能不承认，这种想象应该合情，但明显的不合理。于是，我又即兴提出另一个话题："小小男子汉的面子应该表现在哪些方面"，通过这个话题，那几个高呼"万岁"的同学合情合理的想象，并理解了最后"我"和"卡佳"成为好朋友的可能。从这可以说明培养学生的创新习惯，离不开老师及时的恰如其分的引导。

四、挖掘教材内容，启发学生创造意识

语文教材的内容是很丰富的，体裁也是多样的。从内容上看，既有历史人物的课文，又有颂扬现代英雄人物的课文；既有描写自然景观的课文，又有蕴含人生哲理的课文：有的课文主要介绍学习语文的方法，有的课文主要介绍珍奇动植物，这样的安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁上看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。这样司以激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的视野。在教学过程中，教师和学生都是教学的主体，都是具有独立人格价值的人。两者在人格上是完全平等的。因此，我在语文教学过程中，注重培养民主的、平等的师生关系，让学生时时体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、关爱。同时让学生受到鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议。从而使学生形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。这样，学生学习起来，就不会被动的接受，个性就会得到充分的张扬，创造性应兴而生。

五、运用现代教育技术展示不同的学习方法

善于变换角度灵活地去思考，是我们培养创新思维的目的。录像播放。如执教《钱被风刮跑以后》。上课伊始，一段优美的乐曲之后，播放一段录像：在一条熙熙攘攘的街上，一位老大爷正在数着手里的票子，突然，一位骑着单车的小伙子将大爷手中钱撞得满天飞扬。此时，让学生思考，钱被刮跑之后会怎么样，由于学生的对课文内容还不甚了解，自己的头脑中还没有形成一定的思维定势，因而他们回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到一定的发展。 网络查寻。《蝙蝠和雷达》是一篇科学小论文，什么是雷达？雷达的作用是什么？它是怎么工作的？小学生很难有个清晰的认识，因此，学生的创新思维就很难得到发展。解决这些问题并不难，一打开计算机，进入相关的网站，找到这些内容，一看便明，问题解决了，其它内容也迎刃而解了。

六、课上引导，注重合作学习

好的教师往往能以端庄的体态、吸引人的语言、完整的过程将一堂课进行的有声有色。孔子用“不愤不启，不悱不发”来概括启发式教学。“愤”就是指学生想明白而未明白的心理状态；“启”就是开其意，明其理；“悱”就是指学生想说而说不出的心理状态；“发”就是达其辞。其实这几个字，高度概括了引而不发的诱导式教学原则。此时语文教师应尽量以一个参与者的身份参与到活动中去，把自己当作一个知识和思想的“助产士”，与学生展开平等对话，深层交流，积极培养学生自主探究的精神，追求每一个人的充分发展，从而有效地提高学生的素质。合作学习主要是指以小组为单位的學习形式。它是通过同学之间、小组之间等的交往，培养学生参与活动、与人合作、与人竞争、交往沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终达到主动发展，提高效益的目的。

七、教后小结，注重学生实践

教育学家认为，在教学过程中，既要提高各个要素自身的素质又要重视各个环节之间最佳的结合，这样才能使教学系统整体功能取得最佳效果。比如《中国石拱桥》执教后，我要求同学们说出石拱桥的特点，进而说一说身边都有哪些石拱桥，它有什么作用？你能设计一款石拱桥并用自己的语言向大家介绍一下吗？通过这样的教学既培养了学生学习科普文的兴趣，又扩大了知识面，深化了教学结构，经过长期的训练，学生形成了一种学习语文的好习惯。

总之，学生的每一点成功与进步都来之不易。小学生心中的创新之火并不是势高万丈的火焰，一旦熄灭可能毁掉学生的一生。在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯，使学生坚定创造必定能成功的信念，形成爱学习、爱创新的习惯。引导学生想象，对培养学生的创新思维能力具有重要的作用。endprint