农村小学语文教学有效性策略之我见

王振堂

【摘要】农村小学语文教学存在的教学理念滞后，教学手段单一；教师对语文课的任务把握不准，课堂教学效率不高；教学资源不足，硬件、软件设施不全等现状及原因，探讨了提高农村语文教学有效性的策略：从教师要更新观念，语文教学要体现工具性和人文性，教师应注重教学基本功训练等几个方面提出了一些具体可行的方法和途径。

【关键词】小学语文 ； 现状 ； 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0140-02

新课程标准实施以来，小学语文课堂教学发生了显著的变化。语文课堂中各种学习形式如动手操作、小组合作、自主探索等方法逐步得到展现，课堂不再是教师的一言堂。教师正在努力地让学生主动去获取知识，教与学的行为正在悄然发生变化。与此同时我们也看到，在这个变化中，农村小学语文有效性教学还很令人堪忧。

1.教师的教学理念滞后，教学手段单一。 教师的教学理念发生了一些变化，但是转变较慢，部分仍旧存在穿新鞋走老路的现象。农村小学教师年龄结构存在着“两多一少”现象。老年教师和年青教师偏多，而在实践中积累了丰富的教学经验的中年教师偏少。很多老教师有这样的心理，“课程标准教材一变再变，自己的教法一成不变”。依然以分析讲解为主要方式，段段分析，句句讲解，老师主宰课堂，学生被动听讲。部分青年教师上岗后，干劲十足，但对新的教学理念钻研不深，在教学中难做到“求真，求实，求活”，课堂存在“花架”形式。

2.教师对语文课的任务把握不准，课堂教学效率不高。一些小学语文教师片面地理解课标的要求，以为只要让学生读书、写字、作文等就可以了，还是停留在知识技能方面，忽视兴趣、态度、习惯的培养。

3.教师的角色正逐步由课堂教学的主宰者走向学生学习活动的“组织者、引导者、合作者”，师生互动增加了，但学校、家庭未形成良好的读书氛围。

4.教学资源不足，硬件、软件设施不全。与城市学生相比，农村小学实施课程改革的低劣还在于学校教学资源不足，硬件、软件设施不全。

那么在课堂中教师才能更好的成为学生的组织者、引导者、合作者，来提高语文课堂教学的有效性呢？

一、教师要更新观念

首先，教师要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教學成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献。

其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：

一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。

二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之以鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之以渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

二、语文教学要体现工具性和人文性

小学阶段应以“工具性”为主，“人文性”为辅。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，语文是基础中的基础，因此，小学语文尤其要偏重于工具性，着重于字、词、句、段等基础知识的训练。而人文性只是作为一种激发学生学习语文兴趣的辅助手段，潜藏于语文文本之中。

落实语文的工具性，首先应注重语言的积累 ，让学生在听、说、读、写的实践活动中接触和掌握大量的语言材料，并将其内化为自己的语言。语言的积累， 其次要训练学生扎实的语言能力 。一是学生的口语表达能力，让学生多进行口语对话，还可以进行口头作文的训练，另外在学生学习文本时，也可以进行口语表达能力的训练。 二是学生的书面表达能力。 要把阅读与写作结合起来，把学习内容与生活感受融汇起来，形成自己的东西。

三、教师应注重教学基本功

普通话流畅准确，富感染力；仪态大方，自然得体；激趣，启导点拨，深情并茂，贴切自然，干净利落；课堂上应变自如，处理严谨，关注细节。

通过抓好课前预习，明确学习目标，以趣入手，激发学生学习的积极性，指导朗读，读中感悟，善于设计问题，走出文本，走向生活等方式提高课堂教学有效性。课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设，阅读指导，课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。达到自主、合作、探究三者相辅相成，有机结合。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，让语文教学真正做到有效性。endprint