新理念 新教法 新课堂

房秋兰

摘 要：在多媒体环境下开展初中英语课堂教学不仅能打破传统封闭的、满堂灌式的教学方式，还在激发学生兴趣，增强课堂活力，提高教学效率等方面具有积极的推动作用。如何科学、合理的利用多媒体辅助初中英语课堂教学是当下广大教师最为迫切关心的问题。本文结合笔者的教学实践和再认识，就基于多媒体环境下的初中英语教学实施策略做了一些初步的探讨，旨在为新形势下的初中英语教学提供一点有益的见解，以促进初中英语的教学改革。

关键词：新课程；初中英语教学；多媒体技术；高效课堂

【分类号】G633.41；G434

随着现代教育技术的不断发展和新课程改革的不断推进，将多媒体这个有利“武器”融入到初中英语课堂教学中变得愈发普遍，甚至成为英语课程教学中必不可少的一部分。与传统“满堂灌”式的教学方式相比，在多媒体教学环境下开展英语教学不仅能极大地刺激学生的感官，激发他们的学习兴趣，还能有效改善教学氛围，给课堂注入新的活力，从而有效提升教学质量和效率。因此，将多媒体技术与初中英语教学完美融合是广大初中英语教师值得思考和探索的一大课题。下面，笔者就基于多媒体环境下的初中英语教学实施策略问题谈几点个人的体会。

一、运用多媒体活跃课堂气氛，激发学生兴趣

“嗜之越笃，技巧越工”这句英国俗语告诉我们：喜爱一件事情越深，技艺就会越发娴熟。学习的过程也是如此。要使学生在初中英语教学中能够积极地思考问题，主动地参与教学的各个环节，首先必须培养学生对英语学习的内在动力——兴趣。利用多媒体开展英语教学克服了传统教学的诸多弊端，实现了文本、声音、图像、影像的同步输出，这样不仅能使原本单一的教学内容变得丰富立体，生动鲜活，更容易赢得学生的喜爱和关注，还能有效调节课堂气氛，提升学生参与教学的主动性和积极性，使英语课堂变得生动活泼，充满生机，从而为高质量地完成教學任务打下坚实的基础。

例如，在教学冀教版（链接三年级起点）（下同）七年级上册“Unit 8 Countries around the world”这一单元的伊始，为了提升学生的学习动机和热情，笔者就利用多媒体通过播放诸如China、Canada、The U.K、Australia等国家的国旗、代表性建筑、景点、风俗等图片和部分影音资料，引导学生猜测这些资料反映的是哪一个国家，同时欢迎对其中国家有更深入了解的学生进行补充说明，以进一步增进学生的认知。这样一来，在多媒体环境下学生不仅被这些生动的信息所吸引，从心理上产生乐学的态度，在良好的氛围中还有效地调动了学生的学习积极性，为接下来的系统学习做好必要的知识和情感的铺垫。

二、运用多媒体创设适宜情境，增强教学效果

情境教学是当前英语课改的一个重要方向。情境的引入不但能改变单调、枯燥的英语文字表达，还能有效地刺激感官，激发想象，促进思维，因而也是提升课堂教学效率的一种重要手段。在初中英语教学中，利用多媒体丰富的表现形式创设情境能给学生创造良好的语言学习环境，把学生带入到与教学内容相关的氛围中，使其产生一种身临其境的感觉，从而有利于学生在适宜的情境中大胆思考，积极实践，最终在与教师的相互交流，相互合作中把教学推向高潮，达到最为理想的教学效果。

例如，在教学七年级上册“Unit 6 Lets go”这一单元时，教师就可以把课堂延伸至生活之中，利用多媒体栩栩如生地呈现一些生活场景，并以此为背景让学生在生活化的情境中开展对话，如去学校、去购物、去动物园、去医院等各式各样的话题。实践证明，这样的教学形式不仅带给了学生全新的感受和体验，还极大地激发了他们讲英语的热情，让他们在参与中感受到了学英语、用英语的极大魅力，从而增强其学好英语的信心，使他们更加热爱英语课。同时，学生们在生动的教学情境中表现的十分投入，参与欲望强烈，且与教师互动频繁，因而教学能取得理想的效果。

三、运用多媒体拓展课堂容量，增进学生理解

在初中英语教学中，如何在单位时间内把大量的知识、信息快速有效地传递给学生，并让学生顺利掌握和内化知识，这对于教师来说是一个巨大的挑战。而将多媒体“武器”运用到英语课堂中就能很好地解决这个问题。教师通过多媒体辅助教学可以大大减少对教学内容进行板书、绘图等的时间，提高了课堂教学对时间的利用率，从而保证了学生在有限的时间内学到更多的知识。同时，教师还可以通过电影、图片、音乐等其他方式扩展教学容量，使英语教学不再局限于课本内容，让课堂以更新、更引人入胜的方式呈现给学生，学生在新颖独特、图文并茂的教学环境中也能接触更多、更广的知识，从而深化对课本知识的理解，进而取得良好的学习效果。

例如，在学习新单词的教学中，多媒体的运用就能发挥重要作用，使教学变得轻松和愉悦。教师可以将课程的重点词汇设计到课件当中，同时辅以形象、生动的图片、声音等来刻画、描述单词的含义，并对词汇做适当的补充。如七年级上册“Unit 3 Body parts and feelings”这一单元中的“body parts”部分，由于这部分内容中涉及的身体器官和部位的词汇较多，教师就可以利用“人体器官图”以边指边答的方式让学生接龙来认识和巩固这些描述身体部位的单词。在多媒体环境下复习和学习新单词，教师的讲解变得简单，学生们对知识的理解更加深刻，掌握也就如鱼得水。

四、结语

总之，多媒体技术在新时期的初中英语课堂教学中发挥了不可替代的作用，已经成为现代英语课堂的重要标志之一，在今后的英语教学中还将扮演日益重要的关键角色。但同时，教师也要注意到多媒体的运用要讲究科学性和合理性，而不能过度使用和单一使用多媒体，而要与其他常规教学手段有效地结合起来。只有这样，基于多媒体环境下的初中英语教学才能彰显多媒体辅助教学的“工具”本意，才会使英语课堂更富活力，更显效率，真正实现运用多媒体辅助英语教学的目的。

参考文献：

[1]付亚蓉.新课标下利用多媒体提高初中英语教学水平刍议[J].速读（下旬），2014，（07）.

[2]周萍.初中英语多媒体课堂教学下的几点另类思考[J].剑南文学：下半月，2011，（06）.endprint