传染病学教学模式的创新与探索

徐慧

【分类号】R-4

摘要：传染病学作为我国临床医学的重要内容之一，是医学生学习的重点与难点。由于传染病所具有的传染源多样、发病突然、影响范围广等特点给传染病的预防与治疗工作带来了极大的难度，因此，为了能够及时的采取对策来应对一些突发性的恶性传染病，保障人们的健康，提高传染病的医疗水平显得刻不容缓。传染病學的教学作为提高我国传染病医学水平的重要内容，在遏制传染病的产生、传播与提高传染病的治疗水平等方面极具现实意义。因此，为了培养更高素质的传染病学医学人才，传染病学教学模式的改革工作迫在眉睫。下面，本文将在以传染病学教学改革为主线的基础上，初步分析我国传染病学教学模式的发展现状，并提出几条有效的对策来推动传染病教学模式的创新与改革，以期供相关医学教学人员参考。

关键词：传染病学 教学模式 创新探索

引言：当前我国传染病学教学工作的发展正处于低谷期，在发展的过程中有越来越多的新问题在不断地涌现，给传染病学的教学工作带来了极大的挑战。一方面，常见的传染病例已经得到控制并且这类病例产生的频率也在逐年下降，而新的突发性传染病在逐年的增加，极大的危害着人们的生命健康；另一方面，目前我国的传染病临床教学内容与方式无法适应现代多变的传染病例，传染病教学与现代医学实际需要相脱节，无法及时的应对突发性的传染病，当一个新的传染病产生时，往往大多数医学生会显得毫无头绪，不知所措，这就是当今传染病学教学中存在的缺陷所导致。因此，为了提高医学生对传染病的应对能力，及时的阻止传染病的传播与恶化，保障人们的生命与健康，创新与改革我国当前传染病学教学模式显得极为必要。

一.当前我国传染病学教学模式发展现状

1.传统的医学理论教学与实际需要脱节

我国当前的传染病学教学模式主要还是以沿用传统的课堂医学理论知识的授课为主，众所周知，由于传统的教学方式大都是以教师课堂授课为主，授课的内容大都是书本上的，内容有限，传统课堂教学的老师大都信奉“一言堂”，在进行教学活动时也大都采取“灌输式”教学模式，学生只能在课堂上被动的接受相关传染病学的知识理念，无法从真正意义上去理解如何正确的处理突发的传染病，教学内容与实际严重脱节，学生缺乏进行传染病的临床实验，在传染病的教学过程中无法获得处理传染病的亲身的感受，学生的学习兴趣不浓，导致传染病教学的效果不佳，无法适应现代社会对传染病医学方面的需求。

2.医学教材内容陈旧滞后

由于我国的传染病具有发病突然的特点，所以，一些最新产生的传染病不能够及时的编入教材，因此，造成了传染病相关教材的内容不够完善，存在滞后性，同时，传染病的这种特征也给医学教材的编写工作增加了一定的难度，也导致了教材内容的不够完善。其次，当前社会新的传染病在不断的产生，但是由于各种因素的制约，适合用于传染病临床教学的病例有限，而能够利用的传染病例资料却无法满足医学生进行传染病的临床医学实践活动，最终也阻碍了当前传染病学的教学质量的提高。[1]

3.部分医学教师的教学方式陈旧，专业素质欠缺

当前我国的医学教师大都是年纪较大、具有一定临床医学教学经验的老教师，虽然他们具有较丰富的传染病临床教学教学经验，但是由于受传统教学思想的影响，他们大多奉行以传统的课堂教学方式来开展传染病学的教学活动，然而，传统的教学模式明显的已经不适用与当今的医学教学模式，因此，也就导致其传染病教学的效果不佳。其次，某些青年医学教师缺乏传染病临床教学的实践经验，且由于知识面的局限，其在传染病方面的专业医学素质也有所欠缺，在实际的医学教学过程中教学的效果较差。

二.传染病教学模式的创新与探索

1.改革传统医学教学模式，注重实际医学需要

针对目前我国传染病学教学中所存在的理论与实际需要相脱节的现状，为了有效的解决这一问题，需要实现我国传统的传染病教学模式的改革创新，将传统的课堂医学理论知识教学与临床医学实际相结合，注重培养学生的临床医学实践能力，让学生在进行医学实践的过程中更加深刻透彻的理解传染病学的一些知识内容，在传染病临床教学的教学过程中，要根据传染病的发展变迁，及时的将感染性休克、败血症等传染病相关内容纳入到教学范围中来，通过进行传染病感染、抗菌药物的临床试验等专题研究，增强学生的临床医学专业实践能力，

提高学生的在传染病学方面的学习兴趣，实现传染病学教学水平的提高。[2]

2.及时的将最新的传染病例纳入教学内容中来

我国的医学教材受各种因素的制约，在内容上会产生滞后性，且由于其医学教学资料的有限，导致学生在传染病学的学习过程中往往因为缺乏相关可查的资料而最终造成学习的效果不佳。因此，加快教材内容的更新，积极的将最新的传染病案例纳入教学内容的范围中来，这一工作迫在眉睫。例如，当SARS、人禽流感等传染病产生时，虽然这些内容不在我国医学教学的大纲之内，也不属于医学教学课程内容所规定的范围，然而，对这些内容的学习与研究工作却是极具现实意义的，在进行传染病教学的过程中可以将其纳入教学内容的范围中来，作为一个新的知识来拓展学生的医学临床知识。

3.创新教学方式，加强医学教师队伍建设

教师作为我国传染病医学教学的主导者与组织者，直接影响着我国传染病学教学的质量，影响着医学生的学习效果，因此，推动我国传染病学教学方式的创新，加强医学教师队伍建设十分的必要。首先，将新兴的信息技术引入到传染病学的教学中来，利用多媒体等信息技术来收集各种最新的传染病案例，建立传染病病例资料库，形成病例资料的共享，同时，教师在进行医学理论知识的授课时，将听、说、看等方式结合起来，增加学生对传染病的诊治兴趣，让学生在轻松的氛围中更好的进行传染病学的学习活动，通过有目的、有计划的设计教学问题，让学生在病例讨论中掌握传染病学的知识，提高学生的临床实践能力。其次，推动青年医学教师开展进一步的深造，提高教师的临床教学水平，增强教师的医学专业素质。

三.结语

综上所述，当前我国的传染病学教学正面临着巨大的发展困境，在新形势下，相关医学教学人员需要不断的改革教学方式，勇于探索实践，提高自身的医学专业素质，以增强学生的临床医学实践能力，最终实现我国传染病学教学质量的提高。

参考文献

[1]徐斌. 新发传染病学互动式教学模式研究[J]. 继续医学教育，2015，02：21-22.

[2]张毅，余永胜，汤正好，江红，奚敏，陈小华，王鹏，臧国庆. 传染病学教学当前存在的问题与改革措施[J]. 中华全科医学，2015，04：661-663.endprint