高校考试方式现状分析及对策初探

徐宏凯++刘晓燕++于鹏飞

摘 要：本文针对高校现有的考试方式现状进行分析，尤其是考试形式单一化、考试缺乏过程性评价等问题进行分析。针对该类问题从考试管理、考务工作等多角度进行分析，基于分析的因素，归纳出该类问题产生的原因。针对分析的原因提出应对措施。

关键词：高校 考试方式 问题 对策

中图分类号：G642.474

考试是教学过程中的重要环节，是检验教学效果的重要手段。科学的考试方式能使教学活动处于良性循环。但现目前高校考试制度存在一些弊端，与人才培养的目标不相适应。这些弊端主要表现为考试方式单一、缺乏过程性评价。因此对考试制度改革对高等教育具有重要意义。

一、 考试方式现状

（一）考核方式单一

各高校关于考试管理工作都有成文的要求。一般对于考试形式都会有指导性的规定。例如“闭卷笔试、开卷笔试、口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课程设计、单元测验、期中测验、案例分析、文献综述、实验操作、技术技能演示等”。[1]

而在考务工作实际运行中，大都是通过纸质试卷考试，一张试卷决定一切。总体呈现的形式是“闭卷形式多，开卷考核少；笔试形式多，口试、答辩形式少；理论考核多，技能操作实践能力考核少。”呈现出考核方式单一的现象。

（二）缺乏过程性评价

虽然近几年各高校实行教考分离，但总体形势还是将考核交给了最后一次性的试卷测试，缺乏过程评价。任课教师大都将考勤作为平时成绩，结合最终的期末考试成绩及平时的作业情况给出总评成绩。部分学生平时得过且过，靠考前突击死记硬背也能取得好成绩，考试作弊屡禁不止，对考风建设也带来了极坏的影响。[2]

二、分析原因

考试方式存在问题，究其原因，主要为以下三点：

（一）工作量评价体系上的问题：讲课以外的其他教学形式、考核方式得不到工作量和其他相关评价机制的认同

调查报告及其类似形式的考核方式要求任课教师带学生走出课堂，这样可以将理论知识运用于实践，同时对该阶段的理论学习进行总结、评价、反思，为过程性评价起到积极作用。但这么做需要任课教师耗费大量的时精力、时间、心思去认真准备设计，也需要学校相关职能部门付出更多人力去管理。同理，设定多次平时作业，课后认真批改，这样产生的工作量不易量化，也没有相应的报酬体现。

（二）课程体系建设问题： 公共课和专业课学时比例失衡，专业课任课教师教学发挥空间不大

近年来，培养方案改革，总学时、学分被压缩，在公共课学时保持不变时，专业课学时势必被压缩。在学时压缩的情况下，要完成本有的教学任务已经捉襟见肘，在此条件下再要进行过程评价，教学学时稍显紧张，任课教师精力投入也实在有限。

（三）教学评价的问题：多元化的考试形式不易建立考核资料、不易归档应查

近年来各种教学检查固化了课程考核的文档资料。教学检查中常常提及“命题规范、符合教学大纲对知识能力的基本要求、试题能覆盖课程的基本内容”，该标准下，类似口试形式的命题方式不易建立、健全试卷档案，以供检查。

三、对策初探

针对以上出现的问题及分析的原因，初步提出以下对策。

（一）细化教学工作量计算办法，为本科教学提供条件保障

高校管理应依据课程教学整体活动各个环节制定政策予以保障。对规定课时以外的任课教师各种教学活动所产生的工作量予以量化，出台政策支持、承认。例如，对课外的辅导、答疑、作业批改、网上指导等教学过程进行规定、量化，保障教师教学投入的相应待遇。

同时完善职称评价机制，对于教学效果、教学过程评价工作等与职称评审挂钩。从根源上体现出“本科教学中心地位”。[3]

（二）完善课程体系

对于课程体系做相应的调整，保证理论讲授的同时，有充足的时间给予任课教师对学生进行过程评价、平时测验、进行试验、實践。

落实“助教制”，让核心课程的事务性管理（批改作业、论文等）由专职助教完成，强化过程性评价。

（三）针对多远化的考核方式完善相应的检查指标体系

各学校按照实际情况，各课程特点，针对多元化的考核方式设定有针对性的检查指标体系。诸如“口试、平时作业、调查报告、读书笔记、实验实习报告、课程论文、课程设计、单元测验、期中测验、案例分析、文献综述、实验操作、技术技能演示”这样的考核方式，都应有成文的、有针对性的、详实的检查指标体系。[4]

让任课教师打消担心的念头。任课教师在多元化考核方式下总会担心，这么做是否符合教学评价要求，是否能通过教学检查，因为他所看到的指标体系没有一对一的、有针对性的对多元化考核方式有贴合的评价指标体系。只有出台相应的检查评价指标体系，对于多元化考核方式所产生的考试档案进行分类评价，做到有章可依，才能从根本上使课程考核管理闭合，没有缺口。

参考文献：

[1]包立平，周丽娟.关于高校考试方式改革的思考[J].杭州电子科技大学学报，2005，（3）：59-62.

[2]今明.高校考试方法，改革势在必行[J].吉林省教育学院学报，2012，2（16）：21-22.

[3]邹彬. 浅谈高等学校化学实验改革[J].教学研究，2012，6：141-143

[4]张园园，唐晶，曲艺. 高等学校考试改革模式研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（09）：252-253endprint