案例教学法在高中历史教学中的应用

赵小鹏

摘要：我国新课程改革不断深入，在高中历史这一门就尝试了很多新的教学方法，而经过多次的时间其中案例法在高中历史课程中的应用，有利于提高教学的整体效果。但是案例法在高中历史教学中还是存在着一定问题，导致其没有办法发挥其应有的长处。因而，本文主要就是针对案例教学法在高中历史教学中的应用。

关键词：案例教学 高中历史 应用论述

【中图分类号】G633.51

高中历史课程中运用正确的教学法在很大程度上不仅可以提高学生的学习效果，同时还可以开阔学生的眼界，让学生了解更多的史实，提高自身解决问题与分析问题的能力，但是也会导致学生很难进入历史情景中，学生的学习效率低下，采用多种教学方式提高课堂的教学效率，而案例教学法则是当前最为成功的一种教学方法，以案例为裁体，教师通过对史料的讲解将学生引入到情景中，之后利用综合的分析方法进行比较与分析等方法让师生之间进行交流与互动进一步完成教学任务。但是就当前案例教学法来说有些案例选择的不正确，案例分析过于简单等原因导致案例分析法没哟办法发挥其优势。本文主要结合自身教学经验来分析案例法在高中历史教学进行分析与论述的。

一、高中历史教学中案例教学法的应用

1、案例选择紧扣课标主题

高中教师在案例的选择上有的时候就会进入一个误区之中，在选择案例的时候往往会从学生感兴趣的内容出发，通常忽视了课标的要求，与课堂教学的结合也是非常有效的，教学课标是案例的核心。就我自身来看我认为教师在教学设计的初级阶段中就应该紧紧扣住课标的要求，提前就构建出本课教学的知识体系，在构建出的体系上来设计案例，这样才会让案例真正的为课标服务。

比如说《近代西方民主政治的确立与發展》这一节课的课标就是要求学生张掌握英美法德四个国家资产阶级代议制确定的过程与其特征。我为了可以更好的完成教学目标，在讲课之前我就设计了李鸿章欧美游记的教学案例。该案例主要就是说明李鸿章在1896年出访欧美的史实，通过李鸿章本人的视角来体会四个政治体制的不同，这样就可以让学生随着李鸿章的步伐走上异国的道路，感受不同的文化气息。在这样案例背景之下学生的求知欲望就被激发出来了，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂。之后，让学生阅读教材，对设置了问题与情景进行讨论分析，在小组合作下完成对这四个国家代议制特点的学习。最后，我会情景再现，帮助学生总结该节课学习的内容。

2、案例设计要突出学生的主体地位

案例在选择上不仅要尊重史实，同时也应该要充分的体现出学生的主体地位。尤其是在处理一些距离我们时间比较远的内容上，由于这些相对来说比较难理解，因而就应该要让学生参与到其中，这样才会有利于学生对史实的了解。

比如说《罗马人的法律》一节课中就要求学生要了解罗马法的内容与维护罗马帝国统治中的重要作用。在教学中明显就会感觉到学生的对其理解不是很深。针对于此，我就针对史实设计出一个小故事来，通过这个故事让学生自己通过教材来完成相对应的任务。这样在整节课下来学生不仅可以增加对罗马法的理解，同时也会提高学生对知识的运用能力，对罗马法有了较为直观的认识。

3、案例设计语言要生动活泼

在利用文字形式的案例教学时候就应该要最大限度的发挥出其教学效果。教师尊重史实的前提下要让文字变得生动活泼，这样才会使得案例在学生的头脑中留下深刻的印象，激发学生去思考，去想象。

比如说《民国时期民族工业的曲折发展》这一节课是比较重要的，该课涉及到四个发展时期，教师应该要引导学生总结这四个时期特点，原因，以及发展的历程。教师在授课的时期应该要采用荣氏的案例，采用其数据，这样就会很难激发出学生的学习兴趣。这个时候就应该要在其发展历程上做出稍微的改动，把四个阶段的标题设计新颖，这样才会给学生留下深刻的印象。在针对四个时期设计出相应的思考题，密切联系教学内容实际的开问会有利于学生阅读教材，进行问题分析。

二、应用案例教学的优势

1、有利于提高学生情感价值

通过对历史案例的学习在一定的程度上有利于帮助学生吸收历史经验，同时可以提高学生解决问题分析问题的能力，引导学生树立正确的价值观与人生观。

2、激发学生的学习兴趣

高中历史教学中运用案例法可以使得学生更好的的融入的情景中，这样才会使得学生对历史史实了解的更加透彻。案例教学法是需要营造相关的问题背景，这个也就需要学生应该要更为直接面对历史实际中的问题，这样在一定的程度上可以充分的激发学生的学习兴趣。

3、将抽象的内容形象化具体化，方便学生理解与记忆

历史本身就是错综复杂的，其中有着很多不断变化的因素，但是历史教材中对历史的说明都是很简单，有些时候也是非常无聊的，这些在一定的程度上都为高中历史教师提出了更高的要求。高中历史教师在教学中应该引导学生发现历史的魅力，不断开阔学生的眼界与思维，应该要打破传统历史教学的方式，深入挖掘教材的深刻含义，引导学生积极的研究背后的深刻原因。在教学过程中可以穿插着案例，通过对这些案例的分析，学生自己归纳出相应的特点与原因等，并且对这些历史知识有着更为的了解。

三、总结

学生在进入高中阶段之后其思维等方面都比初中有了一定的提高，这个时候就需要教师为他们量身打造属于他们的课堂。在课堂上学生不仅可以获取知识完成教学任务，同时还应该要调动学生的学习兴趣与参与活动的热情。而案例教学法就可以很好的搭建起这样的一条道路。利用案例教学法教师可以为高中学生打造一个属于他们的课堂，在这个课堂中师生之间互相沟通。让案例教学法在高中课堂中发挥其应有的作用。

参考文献：

【1】、古苏红，论案例教学法在高中历史选修课教学中的应用，学周刊，2014年03月.

【2】、王秋艳，例说案例教学法在高中历史教学中的应用，时代教育，2014年12月.

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【4】、彭晶晶，图示教学法在中学历史教学中的应用研究，华中师范大学，2014年05月.

【5】、齐忠平，案例教学法在高中地理教学中的应用研究，西北师范大学，2014年05月.endprint