初中英语教学应用赏识教育的探讨

林丽娟

【摘要】分析了表扬法、奖励法、评定法以及示范法等初中英语赏识教育相关方法和运用，同时探讨了注意实效性、抓住时机以及找准切入点等初中英语教学应用赏识教育应值得关注的问题，以其为初中英语教学应用赏识教育提供一些参考。

【关键词】初中英语教学 ； 赏识教育 ； 措施

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0102-01

近年来，随着新课改的不断深入，要求初中英语教学在关注学生掌握英语基础知识的同时，越来越关注学生的情感态度及学习策略。赏识教育是一种充满爱和信任的教育，赏识教育的合理运用能够及时了解学生的优点和进步，并对学生及时给与肯定和鼓励。

1.赏识教育的相关方法和运用

（1）表扬法的实施

教师在课堂中对学生及时的表扬，能够激发学生的应用学习兴趣，调动学生的英语学习积极性和主动性，教师应当合理利用表扬法对学生进行赏识教育。新课改明确指出学生是课堂教学主体，对此，教师应当在课堂中全面调动学生的学习积极性和主动性，注重表扬法的合理利用。教师应当利用中学生较强的求职欲望，结合学生的课堂表现和实际教学目标，有针对性地调整教学思路和方法，合理运用眼神、笑脸、鼓励的话语以及肢体动作对学生进行及时表扬。

（2）奖励法的实施

教师在课堂中可以采用各种赞赏语言，同时注重语言赞赏艺术性，对学生的课堂表现进行奖励。教师应当对学生的活动表现如学生回答问题等进行中肯的评价，对于表现良好的学生教师应当及时给予奖励。同时，教师也应当注重肢体语言与口头赞赏相结合的表扬方式，经常采用“well done”、“Good job”以及“Dont be afraid”等奖励话语，同时在奖励学生时竖起大拇指，让学生充分意识到教师对自己的肯定和表扬。教师在奖励学生时，应当注重赞许目光、微笑以及抚摸等表情结合肢体语言来表达。同时，教师也应当对学生的书面奖励，教师在修改学生作业和试卷时，针对学生的具体情况，进行简单的鼓励性点评，注重Great、Perfect、Wonderful以及Excellent等奖励性词语的应用。如我在学习完水果单词相关知识教学后，为了加深学生对水果单词的理解，第二天上课时准备了一些水果带入课堂中，以幫助学生复习水果单词。在课堂中笔者将准备好的水果让学生品尝，并要求学生说出该水果的英语名称，学生们都将手举得高高的争着回答。此时，我将一只香蕉递给平时英语成绩较差的一位学生，然后问道“Whats this in English ？”在同学们的注视中，他犹豫了一下，我连忙鼓励道“I believe you can do”于是他大声回答到：“Banana.”，“Well done！ This is right”我激动地说道，同学们也为他高兴地鼓起了掌。从那以后，我发现这位同学上英语课总是激情高昂。

（3）评定法的实施

教师在开展初中英语赏识教育时，应当注重评定法的合理利用，通过多样化评价促进全体学生发展。学生在英语学习过程中，往往存在一些客观因素，使得学生英语学习能力和水平存在一定程度差异，对此，教师在教学过程中应当针对学生的实际情况，注重对学生的多样化评价，尤其是在差生转化过程中，教师的多样化评价能够有效帮助学生树立英语学习信心。

（4）示范法的实施

中学生具有较强的可塑性，良好的示范能够为学生树立学习榜样，教师可以采用示范法对学生进行赏识教育，让学生在课堂学习中体会成功感。教师应当结合学生的实际情况，给与每一位学生充分的信心，在教学中不放弃任何一位学生，及时了解学生学习的情感动向，并要结合学生的心理特征给与学生精神上的鼓励。教师应当对每位学生的进步都给予肯定，并进行示范奖励，同时为学生创造展示自己的机会，以便学生得到赏识，激发学生的学习情趣和学习积极性，让赏识成为学生学习的动力。

2.值得关注的问题

（1）注意实效性

初中英语赏识教育应当注重尊重客观事实，以提升赏识教育的实效性。教师对学生盲目的肯定和赞扬会使得学生觉得赏识是虚假的，会导致学生对教师失去信心。教师应当结合学生的实际表现，正确、客观地对学生予以反馈。同时，教师应当准确把握赏识度，避免学生由于教师过多的赞扬而出现骄傲心理或自负心理。此外，教师也应当注重赏识要的多样化，避免由于单一赏识而使学生出现厌倦感，提升赏识的实效性。

（2）抓住时机

初中英语赏识教育应当抓住赏识时机。在英语课堂教学中，学生回答问题是否主动、是否正确、是否认真思考以及作业情况等都能够成为教师表扬学生的地方，教师应当准确把握时机，及时学生进行表扬，让学生在心理上得到满足，让学生逐渐热爱上英语学习。

（3）找准切入点

找准赏识教育切入点是保障赏识教育成效的重要基础保障，对此，教师应当找准赏识切入点。在初中英语教学中，教师应当注重学生的个体差异，针对不同学生采用不同的表扬和评价方式，让学生体会到教师对自己的关爱。教师可以根据学生的英语实际水平和学习能力，建立学生个人学习情况档案袋，根据学生的实际情况进行分层，对于不同层次的学生安排不同的学习任务，在学生均能够在完成学习任务中获得成就感，确保每个学生均能够在原基础上取得进步。同时，教师在设置课堂问题时，应当根据学生的英语水平，对于难度较大的问题可以让英语水平较高的学生回答，对于相对简单的问题，可以安排英语水平较低的学生回答，并及时对学生的回答予以评价，让学生体会到教师对自己的重视。

表扬法、奖励法、评定法以及示范法等赏识教育法是初中英语赏识教育的主要方法，教师在教学过程中应当对其进行科学利用，同时注意实效性，抓住时机，并找准切入点，促进学生的不断发展。

参考文献

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