以英语学习动机为基础探讨农村留守儿童“英语难”问题的解决策略

刘志超

摘要：在中国农村，一些儿童的父母为了生计而外出打工，将儿童放在农村生活，进而出现了一个新的社会群体——农村留守儿童。近年来，农村留守儿童的数量与日俱增，进而导致了一系列的问题。其中，英语学习是问题一个不可忽视的课题，“英语难”成为农村留守儿童普遍存在的问题，不利于学生的全面发展。本文先分析具体的原因，然后探讨具体的解决策略，旨在为农村留守儿童的英语教学提供一定的参考。

关键词：农村留守儿童；解决策略；问题难

【中图分类号】G623.31

所谓农村留守儿童，指的是年龄<16岁的孩子，父母双方或某一方流动到城市打工，只能在当地农村上学的孩子[1]。在儿童的成长过程中，学习是一个不可忽视的问题，而学习需要有良好的动机。在英语学习中，同样存在英语学习动机，即个体具有学习英语的愿望，并且可以为之付出努力，从中得到满足感。英语学习动机是激励、引导个体学习的重要力量，它包括对英语知识价值的认识、对成绩的归因等。但是，目前农村留守儿童普遍存在“英语难”的情况，下文以英语学习动机为基础，分析具体原因并提出解决策略。

一、导致农村留守儿童“英语难”的原因分析

（一）家庭环境原因

对于留守儿童家庭来讲，孩子存在家庭教育缺失，大多由爷爷奶奶进行抚养，学生放学后，爸爸妈妈不能监督、辅导课后作业，甚至出现抄袭、不写等情况。此外，由于孩子父母在城市，相隔甚远，孩子难以从父母身上取得关心、期待等，缺乏外部驱动力。

（二）心理特点和观念原因

在心理特点方面，与其他孩子相比，农村留守儿童极易出现焦虑、内向等不良心理，影响孩子对英语学习的动机、效果[2]。此外，农村留守儿童对英语学习缺乏兴趣，没有明确的观念。比如普通小学生可以认识到英语学习的重要性，可以上好大学、留学等。但农村留守儿童则认为“以后用不上”。

（三）农村教育教学原因

在农村教育教学中，办学条件相对来讲比较差，特别是在英语教学方面，教学资源匮乏比较普遍，比如没有多媒体教室；英语练习过度依赖录音机；在教学中忽视听说训练，进而出现“哑巴式英语”等。

二、农村留守儿童“英语难”问题的解决策略探讨

针对目前我国农村留守儿童的“英语难”问题，需要采取有有效的措施予以解决，提高留守儿童对英语学习的兴趣，并提高效果。

（一）政府和学校加大重视度

第一，政府加大投入。政府方面需要进一步加强对农村教育的重视，加大对学校的投入，比如资金、政策等，对学校的设备、资源等多方面予以扶持，为留守儿童创建良好的英语学习环境，激发学生对英语学习的兴趣。

第二，学校方面加大对英语教学的重视。一方面，学校要重视英语教学设备、材料的购置，同时改变应试教育模式，在教學中重视英语听、说、读、写，促进学生英语素质的全面发展；另一方面，教师要向学生强调英语学习的重要性，让学生认识到英语的用处，促使学生改变英语“反正以后用不到”的错误看法。

（二）培养学生的英语学习动机

第一，提高教学的趣味性。在英语教学中，教师可以增强趣味性，比如播放影视作品、歌曲等，向学生展示英语学习的魅力，增强学习的内部动机，同时还能采用情景模拟、玩游戏等方式丰富教学形式，避免教学的枯燥。

第二，教师提升自身专业素养。在英语教学的过程中，教师需结合实际的内容，为学生创设相应的情境，引导学生进行探究，引发学生的探究欲望，促使学生将注意、记忆、思维等多种因素凝聚在一起，让学生的智力达到最佳状态。

（三）帮助学生对成绩进行正确归因

对于学生不能正确归因英语成绩的问题，教师需加强与学生的沟通，了解学生不能正确归因的原因，在此基础上给予引导，促使学生进行正确的归因[3]。

比如针对英语成绩不好归因为自身能力不足的学生，教师告知学生是自身努力不足，或是学习方法不对等，在教学中多给予学生正面的、肯定的评价和表扬，促使学生获得满足，树立良好的自信心。再比如对于学生归因为家庭、学习环境等问题，教师需加强自我反省，努力改变学生的学习环境，同时在班级里为学生树立榜样，让学生受到感染。

（四）帮助学生获得学习能力感

第一，教学中采用激励机制。在英语教学的过程中，教师可以根据一段时间的学习，开展英语学习竞赛活动，提高学生的参与感，对于表现有意者，给予相应的激励，对于还有待提高者，教师应看到学生身上的闪光点，给予鼓励。

第二，给予学生正确的评价。教学评价是教学过程中不可或缺的环节。教师在学生评价中，应做好客观、公正、及时，同时充分考虑每一位学生的个性特点，合理运用表扬与批评，掌握好度。

结束语

由于受家庭环境、留守儿童自身心理特点和观念、农村教育教学等因素的影响。导致农村留守儿童出现“英语难”问题。为了促进留儿童的可持续、全面发展，需做好以下几点：政府和学校加大重视度、培养学生的英语学习动机、帮助学生对成绩进行正确归因、帮助学生获得学习能力感，促进留守儿童的健康成长、

参考文献：

[1]刘子富.乡镇中学留守儿童外语学习动机实证分析[J].中国教育学刊，2012（S1）：101-102.

[2]夏婷.英语电影在留守儿童英语教学中的应用探析[J].基础教育研究，2015（05）：29-32.

[3]罗梅，戴丽丽，周启强.农村初中生英语学习动机缺失调查研究[J].当代教育理论与实践，2014（03）：22-25.endprint