文以载“道”

陈丽花

摘要：培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。语文课程兼具人文性和工具性的特点。它的人文性决定了小学语文教学成为培育和践行核心价值观的可能。在小学语文教学中，采用丰富多样的语文教学手段和途径，渗透社会主义核心价值观，行之有效。

关键词： 语文教学 社会主义核心价值观 渗透

【分类号】G623.2

语文课程兼具人文性和工具性的特点。语文教学，既要讲究语文的工具性，也不可忽视语文的人文性。在现今倡导践行社会主义核心价值观的新时代，探寻核心价值观和小学语文教学的契合点，将社会主义核心价值观有效、巧妙地渗透于小学语文教学，使人文性和社会主义核心价值观整合融汇，促进学生的精神成长，是小学语文教学的重要使命。在小学语文教材中，蕴含丰富的社会主义核心价值观的要素。语文教材中的每一篇课文，都是编者精心挑选，具有非常好的教育意义，也遵循了文以载道这一原则。以小学二年级教材为例，其中不乏关爱他人，（例如《送给忙婆婆的蝈蝈》）、尊师敬老（例如《一株紫丁香》）、乐于奉献（例如《大禹治水》）、爱祖国（例如《再见了，北京》）、爱人民（例如《孔繁森》）等情感教育，教师在教学过程中适时适度的进行社会主义核心价值观的渗透，将浅显的情感体验升华为核心价值观，潜移默化，积沙成塔。这里就阅读教学中如何渗透社会主义核心价值观谈谈我的几点看法：

1.在身临其“境”中渗透

情境教学是语文教学的重要方法之一。所谓情境，就是“情”与“境”的交融。语文教材中不乏能够培养学生的优秀品质的美文。通过创设情境，创造和渲染课堂气氛，使学生进入作者的思想，引导学生把心摆进情境中去，入其境而知其情，从而可以陶冶学生美的情操，以利于激发学生拥有核心价值观的欲望。例如，在教学《大禹治水》时，我通过网络寻找到一段古时候爆发洪水时，老百姓无处可躲，无家可归的视频，学生看着视频中一个个村庄被洪水淹没，一幢幢房屋被冲倒，小脸上都皱起了眉头，个个都惊呼起来：“洪水太可怕了！”从中体会到大禹治水的艰辛和伟大精神。孩子们纷纷说：“我也要成为像大禹一样的伟大英雄！”

2.在用心品讀中渗透

品读是语文教学的主要手段。读书是需要动脑思考的，只有用心品读，才能真正走进文本的深处。在语文教学实践中，引导学生去品读文本，在丰富的语言想象中，让学生通过品读语言文字，在品读中体味文章感情，领受思想熏陶。因此对一些情节感人，语言生动的课文，通过让学生反复朗读，体悟作者所要表达的思想感情，是进行德育渗透的有效途径。例如，我在教学《孔繁森》这一课时，为了让学生体会孔繁森像亲生孩子一样抚养三个藏族孩子，我让学生们来说一说：在我生病的时候，我爸爸_______；在我摔跤的时候，我妈妈_______；在我裤子破了的时候，我奶奶_____。然后再来读一读这句话，学生有了更深刻的体会。在品读孔繁森去医院献血的片段时，我让孩子们来演一演，细细品味“请求”和“再三恳求”，从中体会孔繁森为了藏族孩子，为了藏族同胞的无私奉献精神。学生们模仿得很到位，也被孔繁森的这种精神震撼。再请学生反复朗读，学生对情感的体悟更深，更到位，同时，核心价值观的内涵也在潜移默化之中得到体悟。

又如，我在教学《乡下孩子》，让学生反复的读，边读边想象，读出意境，读出感情，学生们一个个读得很快乐，越读越觉得乡下孩子可快了了，可幸福了，一个个都很羡慕，恨不得也当一回乡下孩子。

3.在角色扮演中渗透

角色扮演是语文教学常用的手段，在教学中我们语文老师往往会运用“角色扮演”的手段，这不仅会使自己的课堂气氛活跃起来，还可以帮助学生们对课文，对其中的人物加深理解。这种把学生变成课文中的“我”，可使学生与课文中的主人公产生情感共鸣，容易把对文章中的思想内容学习变成自己的体验与感受，也就意味着核心价值观得到了内化。如《小鹰学飞》一课，文章中有小鹰和老鹰两个角色，很多都是他俩的对话，在细心品读的同时，我请学生分进行了多次的分角色扮演，这里不仅仅是朗读，我要求学生配以动作和表情，完全将“自己”当成一只学飞行的小鹰，在反复的分角色表演之后，孩子们得出“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”的道理。而这个道理，相信孩子们自己也会铭记于心。

又如教学《狐狸和乌鸦》，这也是比较适合分角色扮演的课文，孩子们通过多次分角色扮演狐狸和乌鸦，经过演一演，议一议，也能得出课文蕴涵的道理，在以后学习生活中，也不会像乌鸦那样，相信一些“虚假的动听的语言”。

4.在练习延伸中渗透

在我们的语文教材中，每一单元都会安排一项口语交际的训练。口语交际是交际双方为了特定的目的，用适当的表达方式和口头语言进行的思想感情交流。同时，口语交际中有着大量的核心价值观内容。因此，口语交际是对学生内化核心价值观之后的有效检验途径之一。如二年级上册练习3中的《问路》，要求孩子能有礼貌，条理清晰的向他人问路。通过对学生的口语训练，也能反映出一个学生是否具备了“友善”这一核心价值观。

5.在课外拓展中渗透

语文课外拓展既是课堂教学的补充，又是课堂教学的发展和延伸；既是发展学生个性特点，培养个性品质，又是使学生获得身心健康的主渠道。利用课余时间组织学生开展各种语文活动，以此来丰富学生的课外知识，同时也在无形中渗透了价值观教育。

例如，小组编故事比赛。在《青蛙看海》的课外拓展部分，我布置学生小组合作，续编并表演青蛙看到大海之后的故事。不论故事编演得是否精彩，学生们在小组讨论时候，所编的故事都包涵了小青蛙对小松鼠的感谢，两个患难与共的小动物最后成了最好的朋友，在小青蛙以后的生活中，它再也不怕困难了。虽说是以小青蛙和小松鼠的口吻来演，但是这何尝不是学生们自己的体会和想法吗？这不就是核心价值观在学生们一言一行中的实践吗？

总之，小学语文教学中渗透社会主义核心价值观的探究之路还很长，我们语文教师应该不断挖掘，使社会主义核心价值观走进语文教材，融入语文课堂，渗透进学生的学习成长过程，使语文课程达到“文”以载道，使语文教学做到“教”以育人。endprint