新时期做好民办高校教学工作的思考

王俊磊++陈双

【摘要】随着民办教育的不断发展，作为学校中心工作的教学工作也需要随之进行改变，以发挥人才培养中的主阵地作用。本文从优化教学工作理念内核等方面提出了构建对策，以此帮助学生在主动参与、主动思考、主动实践中实现自身综合素养提升，使课堂走向高效。

【关键词】民办高校 教学工作 高效课堂

【中图分类号】G647.3

当前民办教育改革正在持续推进，课堂教学改革内容要推陈出新，其关键在于教学理念的转变，要根据民办高校学生自身的学习特点和学科专业基础来进行。不仅要让民办高校学生学会必要的学科专业知识，同时还要同步提高他们自主学习的意识，激发他们的兴趣点，使之获得良好的情感体验，有利于推动学生自主与合作学习能力培养，逐步提高他们的学科专业思维能力。

一、创新思路，优化教学工作的理念内核

教师在课堂教学中，不能单凭主观愿望去一味灌输，要把课程中的重点和难点问题进行教学设计，结合学生的认知结构和学科专业基础安排课程进度，把内容的难易程度、逻辑关系、时空顺序与学习重点和难点进行整体布局，使学生有一个清晰的学习路线。把机械重复的教学方式转化为重在引导、启发、反思、体验的方式上来，以提高学生的自我学习、自我认知、自我创新的能力为教学目标，引导学生在一定条件下进行自主实践，跳出学科知识的束缚，在更加广阔的空间进行思索、尝试和实践，创设学生学科专业进行交流实践的互动，引导学生通过自己的视角，对学科专业的运用技巧进行深入探讨，结合自身学习体验，获得第一手的数据和材料，促进学生多元开放的探究与自主学习能力培养，推动学生学科专业素质提升。

二、明晰目标，完善教学工作的的内容支撑

学习的过程，发轫于特定的学习目标。随着民办教育的不断推进，对于学生综合能力培养与学科专业素质提升越来越加以重视，相对于“师讲生听”的内容性灌输，“生学师导”的生本性课堂，更能够推动学生自主与合作学习能力培养，更能够激发学生学习的积极性与主动性。在学科专业教学中，要改变传统单纯注重知识性灌输忽视综合能力培养、人文思想熏陶的目標定位缺失，重新从发展学生综合素养、提升学生学科专业能力的视角对学科专业教学目标进行再次审视，结合不同教学内容的特点，着眼学生不同年级的认知能力的变化，立足学科专业课程改革的要求，从知识、能力、情感等多个维度，对学科专业学习目标进行重构，以推进原有的填鸭式、机械重复式的教学目标实现根本性改革，把灌输式的学科专业教学目标改变为师生共同学习、探索、交流、实践的发展指引，达到在原有基础上的完善和创新。而且在实施中，要结合学科专业教育实际，开展基于特定学习目标的合作探究活动，能够帮助学生在潜移默化之间增强对于学科专业知识的内心体认，激发学生学习知识的动力，从而强化学科专业主体意识培养，将“教学”转化为“学教”，进而提升学科专业课教学质量，形成学生个体化、多元化情感与思维认知，培养独立与健康人格的重要突破口。

三、以生为本，创新教育工作的活动载体

互动意味着分享，探究意味着坚持，这是希望学生在学习学科专业过程中可以深切感悟专业内容。因此，在特定学习目标的导引下，学生们从自身认知能力出发，针对问题发表自己的观点，在活动中扮演相应的角色，在思维的碰撞中，进一步了解其他组员的所思所感，收获其他组员解读问题的视角与方法，达到在实现教学目标过程中，积累知识，培养能力的良好目标。当学生经过讨论收获一定成果，而又对诸多问题有所疑问时，教师通过相应的点拨引导，会帮助学生加深对所学知识的认知，达到在潜移默化之间对学生学科专业素质提升进行教育的良好效果。例如在汉语言文学专业学习过程中，诸如古诗词等内容比较重要但又相对较难记忆。面对这种情况，教师可以组织“诗词记忆达人”的活动，让学生根据自己的兴趣，自己去分类掌握自己感兴趣的古诗词。当学生完成相应的任务后，教师可以组织当堂游戏环节。环节内容可以包括：“诗歌对对碰”、“大家来说诗”等等环节，使枯燥的诗词学习过程变得生动有趣，将活动转为为学习，将学习转为教学，将教学转变为思辨，让各层次的学生都能够体验到成功的快乐，将兴趣带入到整个学习活动中来。

四、创新模式，盘活教学工作内在活力

民办高校课堂教学改革的主要任务就是教学模式的构建和完善促进学生学科专业素质提升，然而许多学科专业课教学还是以传统的教学模式为主，这样的教学模式与民办高校学生的学情存在差异，与民办高校学生的学习需求存在差异，难以有效激发学生的学习兴趣与热情。而且不同的学科专业学科有着自己特定的规律，学生的特点也各不相同，学生自主学习能力的培养也要因人而异，切不能千篇一律。学习和实践的形式和内容要和学生的学科专业水平和知识结构相适应，根据民办高校学科专业学科的教学进程进行有效的调整，使之与学生的认知结构相一致，从而把学科理论和就业实践结合起来，激发学生学习的积极性与主动性，不仅使学生学到更多的学科专业知识，而且在培养学生自主思维、自主学习上做足功课，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

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