中职学生思想道德水平现状分析及提升策略

王文新

内容提要：新时期，国家加大了对职业教育的财政投入力度，各级职业学校硬件建设水平不断提高，学生的技能水平得到提升。但是，学校放松学生的思想教育，学生的思想道德水平不断下滑。出现“纪律上放纵自己，自律性差，劳动上懒惰，自觉参与性低，对事对人爱说谎，社会交流没有诚信，缺乏责任心，没有社会 责任感”等现实表现，本文结合作者的一线工作经验，针对这些不良现象，分析了中职生思想道德水平不良现状的成因，提出改变中职生思想道德不良现状的基本对策。

关键词：中职 学生 思想教育 现状 提升策略

【分类号】G711

一、中职生的思想道德水平现状

当前应试教育之风在中国仍然盛行，而中职生大多不是自主选择中职，部分是由于自身学业较差、升学无望等因素被迫选择了职业中专，其思想道德素质普遍偏低，起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷。具体表现为以下几个方面：

（一）、纪律上放纵自己，自律性差。很大一部分中职生没有纪律约束，想做什么就做什么，想说什么就说什么，对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范等熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分黑白，难辨是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。

（二）、生活上懒惰，自觉参与性低。据统计，现在的中职生80%多是独生子女或双子女后代，在家里一直是被父母伺奉着，饭来张口，衣来伸手，从来不干一件家务。他们认为烧饭、洗衣服是他们父母应尽的义务，有的家庭还有爷爷奶奶，家务活也轮不到他们，从而使得他们养成了懒惰的坏习惯。

（三）、缺乏责任心，没有社会 责任感。由于中职生的年龄特点，正由未成年走进成年，有与异性交往的心理等，但在道德修养这一方面完全呈现出一种滞后现象，中职生的心理呈现双重性倾向。一方面随着年龄的增长自我意识猛长，很多行为表现出成人化，如抽烟、喝酒、同学之间讲哥们义气等；但在另一方面很多行为也表现出小孩子气，打打闹闹。

（四）、学习上没有主动性，创新意识不强。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成，上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、看小说、看电视、自得其乐。上课时睡觉、画画等，对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。

二、中职生思想道德水平不良现状的成因

中职生思想道德水平不高的原因很多，主要有以下几个因素。

（一）、环境因素：网络、暴力、色情文化及市场趋利性催生。一是趋利性的社会环境。市场经济一方面给中国带来了经济发展的活力，另一方面在市场经济活动中人的自私性暴露无遗。二是全社会的应试环境。在高考“魔棒”的指挥下，升学率成为学校与老师惟一的期望和要求，“智育”是硬指标，“德育”是软任务，导致学校教育“重智轻德”严重失衡。

（二）、心理因素：心理健康教育缺失。发生在中职生的持刀群殴等恶性案件，都暴露出一些校園暴力制造者存在严重的心理问题。据统计，学校生活带给青少年的竟有20种不良压力，如学习压力、家长压力、人格贬低压力、经济比照压力、孤独的压力、家庭暴力压力、校园内帮派暴力压力等，每个学生几乎要同时承受平均12种不同的压力，有的会更多甚至是全部。

（三）、法制教育因素：未成年人法律意识淡漠。由于我国基础教育运行的是应试教育，学校的法律教育落后，甚至有的没有开设法律课程，有的学校法制教育方法、内容、形式比较枯燥、呆板，难以收到较好的教育效果，有的学校没有其他普法宣传措施，学生在校期间接受的法制教育相当有限，很多学生没有很好的学过法律法规，导致法律意识不强。

三、改变中职生思想道德不良现状的对策

中职生是即将走进社会的生力军，其思想道德水平不高，甚至少数在校内成群结帮，进行打架斗殴，在社会上进行敲诈勒索，不仅给学校带来强大的管理压力，也给社会带来极多的不稳定因素，更重要的是影响了社会安定与生产力的进步。据我调查的情况和自己的研究，谨提出以下对策以供商榷。

（一）、推动整个社会的公民道德建设。社会主义道德建设是发展先进文化的重要内容。在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐，必须在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实加强社会主义道德建设、以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。这是未成年人的教育的最大外部环境，也是未成年人的教育得到提高的根本。

（二）、大力开展法制教育。中职生正值受教育时期，可塑性大，是人生观、世界观、价值观初步形成的重要阶段。有计划有目的地对校学生进行法制教育，增强青少年的法制观念和鉴别能力，培养良好的行为习惯，是减少青少年发生违法行为的一项治本措施。坚持德治与法治相结合，建章立志，把学校各项工作纳入法治轨道；坚持学校内治与周边地区内外相结合，齐抓共管，构建学校、家庭、社会三者联动的学校综合治理立交桥；坚持教师指导与学生自治相结合，自尊自律，切实维护青少年的合法利益。

（三）、从严治理学校周边环境。学校周边环境事关学生成长，关系千家万户和社会稳定。学校周边环境问题具有复杂性、反复性、长期性特点，各级党委政府要高度重视，教育、公安、工商、文化、卫生、交通等部门要通力合作，不仅要集中联合整治，还必须常抓不懈，标本兼治。

（四）、积极开展学生心理健康教育。中职生中存在不良思想品德现状的学生大多是初中阶段的“双差生”，双差生平时听的较多的是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、失去自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，加强学生心理健康教育，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。

总之，家庭、学校和社会在中职生思想道德教育方面各有侧重、各有特点，是相互衔接、密不可分的统一整体。必须把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，相互配合，相互促进。各级职业学校要加强学校文化建设，创新学生管理思路，多站在学生这一面思考问题，不断提高他们的思想道德水平。

参考文献

1.郑维康主编《青少年心理咨询手册》 上海人民出版社

2.沈清华，《差生原因及转化》， 1993年第一版，人民日报出版社

3. 杨叔子.《德治· 育人· 人格》.《高等教育研究》，2012年第 3期。

4.李航，《中国大众教育问题》，光明日报出版社，2007年第一版endprint