提升高职英语教师信息化教学能力的探究

刘卿

【摘要】信息化时代的到来使得高职英语教育信息化的改革势在必行，也对高职英语教师信息化的能力提出了挑战。本文阐述了提升高职英语教师信息化教学能力的必要性，并且分析了高职英语教师信息化能力提升中的一些问题，并进一步提出了提升高职英语教师信息化教学能力的方法。

【关键词】信息化 高职英语教师 提升方法

一、提升高职英语教师信息化教学能力的必要性

“互联网+”时代的到来，信息技术已经成为现代生活、工作、学习的重要工具，深入社会的各个领域，同时，它也在逐渐改变我们传统的学习方式，推动着教育信息化的发展。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出教育发展的目标要实现“强化信息技术英语，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念”，同时还指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视” 。教育信息化对传统的高职教育系统带来了巨大的冲击，也使得高职教育信息化的教学改革势在必行。作为高职院校信息化教育教学的承担者和改革的主力军，高职英语教师只有紧跟时代步伐，改变传统的教学观念，提升自身信息化教学的能力，才能真正促使高职英语信息化教学改革的发展，从本质上提升高职英语教学质量和人才培养质量。

二、高职英语教师信息化教学能力提升中的问题

1.信息化教学意识薄弱。近年来随着信息化进程的发展，很多高职英语老师都意识到信息技术在教学中的重要性，但是对于信息化的理解还是只能停留在PPT演示，播放音频、视频材料，使用Word、excel等办公软件上，更有的老师将课堂的教学变成了播放PPT来代替讲解，课件变成了文字资料、图片和音频视频的堆砌，未能把多媒体的教学手段真正服务于教学目标。还有的老师认为信息技术的运用给备课增加了负担，对信心技术产生抵触，仍然坚持使用传统的教学方式，使得数字资源没能在教学中发挥真正的作用，这些都是源于高职英语教师对于信息技术缺乏正确全面的理解。

2.信息化技术水平不高。信息化教学意识的薄弱，使得很多老师缺乏信息搜索的主动性和积极性，由于信息化技术掌握不够系统，缺乏获取信息的敏锐性，面对海量的网络资源，不知道如何搜索自己需要的信息。网络上丰富的学习资源为教师提供了大量的教学素材，但是自身信息化技术水平的匮乏，对搜索的资源不知道如何修改和删减进行整合，根本无法做到“因材施教”，提高教学效果。由于信息化操作的实际经验少，当电脑和软件操作出现问题时，很多老师往往无法自行解决，只能寻求技术人员的帮助，严重影响了备课的效率和学生听课的效果，进而又进一步制约了教师对信息化技术兴趣的培养，使得教师无法形成把信息化技术运用到日常教学过程中的习惯。

3.信息化培训机制不完善。目前高校教师进行信息化培训主要有两种方式：第一种是参加省教育厅组织的信息化培训。这种培训基本是让骨干教师或者专业带头人参加，无法让所有的英语教师得到培训的机会，而且培训的方式基本是以讲座为主，培训时间大多比较短，又缺乏实际操作的有效指导，很多老师是无法在短时间内消化吸收所有的培训内容，因此在完成培训后只是写份总结或者举办培训交流讲座，在自身都没有吸收培训内容的前提下，是根本无法起到普及培训知识的作用。第二种是校内举办的信息化培训。校内培训的方式往往也是请专家来做讲座，而专家讲座的时间有限，往往只是稍微讲解了部分的理论知识就结束了，缺乏实践操作，实际操作中出现了问题又无法得到解决。请校外培训机构来进行培训的，由于培训教师的水平存在较大的差异，培训内容缺乏系统性、针对性和专业性，而且很多老师因为教学任务繁重，对培训也是采取走过场的态度，根本无法保证培训的效果。

4.信息化平台不完善，软硬件环境差。信息化技术软硬件建设是培养高职英语教师信息化的前提和保障。无论是教师培训还是教育教学中都要有软硬件的支持。高职院校虽然在校园信息化的过程中做出了很多的努力，但是软件和硬件的改善进程还是十分缓慢的，校园资源库、题库的建设根本无法满足教学的需求，使得老师只能在课堂上通过课件展示教学内容。由于缺乏有效的信息化平台，老师和学生对于信息的交流还是很单一和传统的。

三、提升高职英语教师信息化教学能力的方法

1.强化信息化教学能力意识。“互联网+”时代的到来加快了知识更新的频率，高职英语教师只有强化信息化教学意识，建立互聯网思维，及时给自己充电，才能紧跟时代步伐。高职英语教师需要积极主动地参与到信息化学习中来，不光要能熟练应用信息化的技术，更重要的是要学会对信息进行筛选、处理、加工和整合，这样才能把信息技术和高职英语教学进行完美融合，精心设计教学的内容和环节，激发学生的学习兴趣，因材施教，使信息化技术更好地为高职英语课堂服务。

2.加强自主学习。高职教育改革的重要方向是在线教学和课堂教学的混合式教育（O2O），它既充分利用网络在线教学优势，让在线课堂成为知识传授的重要渠道，又强化教师与学生、学生与学生面对面线下课堂互动。因此教师就从教授者变成指导者。教师要充分利用线上线下各种资源来了解专业前沿，丰富教学资料。比如可以通过观看名校视频、网易公开课等进行在线学习，也可以利用手机、ipad等移动设备利用碎片化的时间来观看微课程，还可以通过微信圈、BBS、QQ群、微博等方式和同伴交流和互动学习。只有加强自主学习，树立终身学习的理念，才能不被社会所淘汰，成为学生学习的领路人。

3.完善培训机制。基于教师终身学习的理念和新时代下高职英语教学的新特点，高职院校应从本校教师的实际水平出发，制定切实有效的长期培训计划，让培训工作能够持续开展下去。一是定期邀请信息化技术方面的专家来学校进行实践指导，能够帮助老师解决学习过程中的实际问题，促使信息化教学能力得到有效提升。二是对老师进行物质和精神上的鼓励使他们积极地参加到培训中来，比如定期进行信息化教学能力的考核并把考核的结果和老师的奖金挂钩的方式来促使他们提升信息化教学的意识。三是让信息化技术掌握比较好的老师进行示范课的展示，并鼓励其他老师进行改革创新。在此过程中，也可以帮助中老年教师开展信息技术的学习，做到互帮互助，整体上提高全校英语教师的信息化教学水平。四是可以定期开展校内信息化教学设计比赛，并且鼓励老师参加省内和全国的信息化教学大赛，以赛促学，逐步提升老师对信息资源的应用能力，使得他们养成把信息化技术和课堂教学深入结合的习惯。五是合理有序地组织全体英语教师分批参加省内信息化教学的培训，为所有老师的进步成长创造条件。endprint

4.优化培训内容。英语教师不是信息化技术的专业人员，信息化培训的目的是使老师在掌握一定的信息化能力后，能够将现代信息技术更好地应用到实际教学中，促使学生更好地学好英语，而不是进行计算机教学，因此要合理选择培训内容。信息化的培养应从以往单一的计算机基础技能学习逐步转变为网络环境下多种信息化技能的学习。培训内容除了要实用，选取当今普遍流行的软件外，还需要掌握的原则是能帮助教师便捷快速有效地解决教学中的实际问题，因此培训内容应该选取简单易学、符合教学实际需要、能够减轻老师劳动强度的信息化技术。比如PPT制作、图像处理、音频视频的编辑处理、录屏软件的使用、imindmap、focusky动画演示、photoshop等等。

5.完善校园信息化教学环境。教师信息化教学能力的提升离不开学校良好的软硬件环境，只有不断完善校园信息化环境，教师才能顺利开展信息化教学。因此，学校应加大资金的投入，建立多媒体教师、语音实验室、完善校园公共wifi，完善学校资源库、题库的建设。教师能够充分利用校园网络平台给学生分享各种教学资源，增加师生线上线下的互动，交流师生情感，吸取他人的教学成果。并且，各高校之间也可以通过校园平台的建设加强交流学习，建立沟通平台，实现信息资源在院校之间、教师之间的共享，使教师之间的交流更加便捷。

信息大爆炸的时代使得高职英语教育信息化、现代化成为必然的趋势，高职英语教师只有提升自身的信息化教学能力，才能把信息资源和英语教学有效融合。培养高职英语教师信息化教学能力是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就。英语教师首先要改变传统理念，培养信息化的意识，加强自身自主学习，同时高职院校还需不断完善培训机制，优化培训内容，还需要高职院校努力完善校园信息化教学环境，只有这样才能提高教师的信息化能力，实现高职教育的信息化。

参考文献：

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