微课在工业分析与检验专业课中作用及应用

王金丹

摘要：随着专业技术教育的迅速发展，在教学改革不断深入的大背景下，微课教学逐渐走进了中职工业分析与检验专业课的课堂，本文就微课在中职工业分析与检验专业专业课教学中的作用，就如何将微课引入专业课的课堂以及如何进一步提高微课在实际教学应用中的效率和效果进行了分析和探讨。

关键词：中职；工业分析与检验专业课；微课；作用；应用

【中图分类号】G434

随着教学信息化的迅速发展，微课教学得到了广泛关注和大力推广，微课教学也同样活跃在中职工业分析与检验专业专业课的课堂。本文就微课在中职工业分析与检验专业专业课教学中的作用及实际应用进行探讨。

一、 微课的特点

（一） 微课视频的播放时间一般在10分钟以内，小且精，学生观看是需要

的时间在注意力集中有效时间之内，有利于更好的记忆和学习。

（二） 微课视频的内容一般只是围绕一个知识点，少且精，目标明确、重

点清晰，有利于重点和难点的突破。

（三） 微课视频的容量小，易于拷贝、存储和携带，易于在各种移动终端

播放和观看，学习时间不受限制，保证了学习的时效性。

（四）微课视频便于传播、交流和学习，尤其是现在网络平台上的在线学习和交流，利于各专业老师和学生相互交流、互通有无、取长补短，有利于专业知识的更新及教学方法的改进。

二、微课在中职工业分析与检验专业专业课教学中的作用

（一）激发了学生的求知欲望

中职学生的特点是，对枯燥的理论知识提不起兴趣，甚至厌烦，但是对计算机操作和网络使用能力相对较高，对新鲜的东西总是跃跃欲试，尤其是移动终端的普及，使学生通过网络在家或课后学习变得极为方便。

微课短小、精细，方便学生随时随地通过网络下载或点播；其对性强、可充分抓住学生的注意力；其目标明确，学生可以准确把握学习目标及要求；其形式丰富，对于激发学生的求知欲望及学习的兴趣具有重要作用；其可重复和可反复性，使学生可以反复观摩学习。在微课教学中，学生可以充分体会到自主学习与合作探究学习的乐趣，获得更好的学习体验，品尝到更好的学习效果，从而对专业课课堂产生浓厚兴趣。

（二）改变了課堂教学模式

微课教学改变了大而全的教学模式，小而精的同时，也开辟了多元化的学习方式。微课教学使学生随时随地的得到“微课”的帮助。同时，在微课的制作过程的各个环节都需要教师和学生积极交流，共同探讨， 要想制作出高质量的微课程，势必要经历提出问题，分析问题，解决问题的步骤，这样便在师生间形成了一个交互式的学习环境，这些都有助于对教学点的深入探究和理解。

（三）提高了教学效果

工业分析与检验专业专业课大致包括有机化学、无机化学、仪器分析、化学分析、药物分析等等，这些专业课一般情况下都是内容枯燥的死板文字内容。学生听的无心，老师讲的闹心，微课程的出现，激发了老师和学生的学术思考和教学创新性，进而改变当前一成不变的教学模式，使课堂教学变得有效和高效。同时，无论是学生还是教师，在不断探讨总结、归纳提高的过程 中，实现了学术思考和教学效果的创新。

三、微课在中职工业分析与检验专业专业课教学中的应用

以化学分析课程中盐酸标准溶液的配制及标定一课为例。

因盐酸具有强腐蚀性，配制时有酸雾产生，需要在通风橱中进行配制但通风橱周围的空间狭小，实物演示时学生不宜观察，为了解决这一问题，此处通过提前让学生观看微课视频，使学生提前掌握盐酸配制的方法及安全注意事项，提高学生对安全操作的关注度及重视度。

本课的教学重难点是半滴操作和指示剂滴定终点颜色的判断。在实物演示讲解中由于半滴操作动作受操作要求及操作容器遮挡的影响，学生观看起来会有视觉的死角，且此操作不当直接影响滴定终点的判断，为了解决这个问题，我让学生在动手操作前观看半滴操作的微课视频，使学生更清晰的观察半滴操作动作，并仔细观察滴定终点溶液颜色的变化，这样使教学重点和难点更突出，更有针对性，从而更好的的突破教学重点和难点。

本节课中，微课的应用，巧妙地解决了本次课的重点和难点，弥补了教学条件的局限性。并且能很快地吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣。

综上所述，微课在中职专业课中的应用，改变了教师的备课方式，促进了中职专业课教师更加努力的改进教学方法，提升教学水平，优化教学效果；对学生而言，微课在中职专业课中的应用，使学习变得不再那么呆板和僵硬，增加了学习新体验，使学习更加方便、快乐、随时随地，这样的体验是学生乐于接受的。

学无止境，信息化教学在给我们带来便利的同时，也给了我更多的思考，如何运用信息化技术更好地辅助教学，为学生未来的职业发展道路提供知识系统的储备和延伸，是我要不断学习和完善的过程！

参考文献

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