提升高职工程造价专业教师技术服务能力研究

单明荟

摘要：我国高职院校为社会培养了大量的技术型人才，这些人才在企业中发挥着重要的作用。本文对如何提升高职工程造价专业教师技术服务能力进行了分析探讨。

关键词：高职教师；专业技术；服务能力

【分类号】G715.1

一、工程造价专业人才需求情况分析

随着建筑市场的快速发展和造价咨询、项目管理等相关市场的不断扩大，社会各行业如房地产企业、建筑安装企业、咨询企业等对造价人才（包括造价员和造价工程师）的需求会不断增加，造价行业得到快速发展。同时也应当看到，随着经济发展对人才结构的需求变化，未来造价行业对人才的要求也会提高，可以说，机遇和挑战并存。

1、工程造价与国际接轨，面临新的机遇和挑战

随着国力的增强和海外市场的开拓，中国很多工程、建筑企业开始在国外谋求发展，但由于我国工程造价专业起步较晚，法律和各种制度标准不健全，虽然为社会经济的发展提供了更为广阔的空间，但对人才的需求也不断提高，尤其是对一专多能综合性人才需求更为急迫。

2、国内外市场的多样化促使人才需求的多样化

社会经济在不断的发展，人们的需求在不断增加，这就导致市场的不断扩大，进而也促使人才需求的多样化，比如工程造价目前不仅仅缺少土建造价、安装造价、装饰造价，也缺少仿古建筑造价、市政园林造价等类型的人才。多样化的需求不仅给工程造价人才培养提供了更多的机遇，同时也为人才培养模式及教学改革引发了更多的思考。

3、造价人才教育与培养需要相应的学科及继续教育支持

近年来，国家对造价行业实行了执业资格制度，通过对建筑造价人员的统一考试，取得相关执行资格。但是考虑到经济社会发展对工程造价管理人才的更高要求，造价人员除应具备工程师的技能素质以外，还应该在法律法规、管理、经济学理论、计算机等方面具有较高的水平，具有合理的知识结构，仅通过一次考试取得执业资格很显然不能满足市场发展的要求，这就要求造价工程造价人员不断接受继续教育。

4、单技能型人才向全面型人才发展

工程造价人才不同于一般的工程技术人才，不仅需要懂技术，还要懂管理、会预算。由于社会、市场及相关方面的影响，高职院校在人才培养模式上更多的注重单一的技能，而忽视其后续的发展和全面的发展，这也不利于高职教育的发展和人才的培养。

5、两“德”教育与技能教育并重

从国外尤其是欧美高职教育发展的形式来看，两“德”教育（思想道德教育和职业道德教育）的时间比重开始上升，在培养上就更注重人性化。造价行业从事一线工作的人才培养，两“德”教育显得尤为重要，不仅能够培养学生的职业素养，同时能够提高学生的法制意识和道德意识，有助于学生在未来的职场上得到更好的发展。

二、高职教师提升专业技术能力中存在的问题

1、综合素质不高

随着社会的不断发展，人们对高职教育越来越关注，对高职教学的质量也越来越重视，这也促进了高职教育的发展，但是由于部分高职教师收入比较低，而且社会地位也不高，这也使得高职教师的整体素质并不高。有的高职教师教学理念定位不明确，对教育工作缺乏热情，对学生也缺乏耐心，教学墨守成规，方法落后，严重影响了教学的质量。

2、专业实践能力不足

高职院校的数量越来越多，学校开设的专业也越来越多，这使得学校的师资力量投入不足，而且教学结构出现了不合理性。一些新开设的高职学校，青年教师比较多，高职称教师偏少，“双师型”或“双师”素质教师总体比例偏低。

3、教学基本功不扎实

由于新引进的教师大部分是非师范毕业生，教学基本功较弱，虽然他们也学习了职业教育理论的相关课程，但是由于没有系统学习教育科学方面的知识，缺乏现代职业教学理论，对高等职业教育教学规律认识不够到位，不能做到因材施教，教学能力明显不足。

三、提升高职教师专业技术服务能力的措施

高职院校是我国教育事业的重要分支，这类学校主要是为我国培养技术型人才，所以，对高职教师的专业技术能力要求比较高，为了提高教学的质量，树立高职院校良好的形象，教师还需要努力提高服务水平，改进教学模式，这样能力提高教学的质量，能力使学生更好的掌握相关专业的知识以及技能。

1、政策方面

国家应制定相关政策和制度，加大经费投入，大力发展高职教育，鼓励高职教师提高专业能力。根据职业教育的特点，结合各类高职院校的实际情况，编制《高职学校教师专业能力标准》，同时应建立完善的培训制度，开展多种形式的培训，为教师提供继续教育的平台。

2、学校方面

应深度展开校企协作，树立校内外生产性实训基地。各高职院校应积极与企业协作，在校内供给场所，招引协作企业供给设备、技能，一起树立生产性实训基地，这既有利于学生的实训，也有利于老师在校内的实习培训；充分利用协作企业，定时安排老师深入企业一线顶岗实习训练，使其增强专业实习能力，变成理论水平高、实习专业能力强的“双师型”老师。在学术查核方面，重视老师的论文、课题的质量，比方论文以四大索引、中文核心为参阅，课题以区级以上为参阅，等等。

3、教师方面

教学质量的提高，关键在于老师，高职老师应恪守职业道德规范，充分认识职业教学的重要性，酷爱职业教学，不畏艰难和应战，全身心投入工作中；同时，应不断更新职业教学理念，认真学习体会国家大力开展职业教学的文件精神，充分认识到高职教学开展关于区域经济发展的重要影响，充分认识到高职教学开展关于高技能人才培养的重要意义，深刻理解并提高自身專业能力。关于提高高职教学竞争力的重要意义，增强自觉提高自身专业能力的认识，积极主动地学习和参加实习。

结束语

我国高职教育是在20世纪90年代初举办的，这类院校的建立符合我国国情，而且对培养高素质技能型人才有着促进意义。随着高职院校的不断发展，我国教育体系越来越完善，高职院校教学的水平也得到了较大的提升，这对人才建设提供了良好的平台。随着社会需求的增大，我国高职院校的办学规模越来越大，招生的人数也越来越多，这对扩大教育普及面有着一定帮助。高职学生的增多，使得高职教师的人数也有所增加，为了保证教学的质量，教师必须改进教学方法，提升专业技术与服务能力，这样能力培养出更符合现在社会所需求的高素质高技能综合型人才。

参考文献

[1]舒国明，赵毅.高职造价专业顶岗实习状况问卷调查与分析[J].潍坊工程职业学院学报，2014，05：83-87.

[2]杨滢.高职工程造价专业课程体系建设探析[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2014，04：125-126.endprint