培养小学生良好写字习惯的研究与实践

摘要：小学生良好书写习惯的养成，即书写规范、端正、整洁的习惯。在“教学建议”中要求重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。所以，为了对每名小学生的健康成长负责，我们必须督促学生养成良好的书写习惯。

关键词：激发兴趣 书写习惯 写字姿势

中图分类号：G623.2

人们常说：“字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《小学语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书寫中体会汉字的优美。

一、以身作责，用自己良好的书写习惯影响学生。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。特别是小学语文教师，要努力提高自己的书写水平，用自己优美的字迹吸引学生，感染学生。无论是课上的板书，还是作业中的评语，我都坚持一笔一画工工整整的书写，用行动给学生做榜样。

二、“千方百计”，培养学生正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好习惯。

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。小学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，从以下方面努力去做：

（1）编写字儿歌。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过直观的幻灯片演示和生动的语言讲解，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简单易记的儿歌：“写字时，要做到：头正、身直、脚放平；握笔摆好‘三个一，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。横要平，竖要直，一笔一画要认真。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念儿歌，再练字，真正做到“练字先练姿”。

（2）查病因，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病因，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等。让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并用书法老师幽静的语言陈述这样错误的姿势是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改掉不正确的书写姿势。

（3）树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

（4）争取家长配合，形成家校教育合力。我还把正确的坐姿和握笔姿势在家长会上教给家长，把图和口诀印发给家长，让家长配合老师督促学生完成家庭作业时注意写字姿势，共同培养写字习惯。

三、“火眼金睛”，培养学生认真读贴的好习惯。

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生写字常常不读贴，或对范字稍作浏览，就匆匆下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就要培养学生的读贴能力和习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

四、及时评价，方法灵活，培养学生浓厚持久的书写兴趣。

“兴趣是最好的老师”，要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。教师把写字课上得形象、生动、自然。如上写字课时，分析字的结构，把人体结构、配上人物动作与字的笔画结合起来教学，符合小学生年龄的特点，易于培养学生的写字兴趣。

开展写字竞赛活动。班级开展作业评比“看谁的‘优秀多”，每学期班级安排一至二次写字竞赛活动。赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖，还要把优胜者的作品进行展览。让学生有成就感。

五、磨练意志，培养学生“勤学苦练”的习惯。

勤学苦练是古今书法家的共同之处。在写字课中我经常给学生介绍从古至今许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，如东晋大书法家王羲之几十年如一日苦练书法，一池清水变“墨池”；唐代书法家欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划竟达三天三夜等。这样既教育学生学习勤学苦练的精神，又引导学生与自己的惰性做斗争。坚持教学生字时有机地进行写字指导。让学生根据自己的实际情况，制定练字计划，每天回家练字15分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣也更浓了。

六、全员关注，培养学生“提笔即是练字时”的好习惯

我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书写质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，形成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓住平时各科作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

良好习惯是一种能量的储蓄。良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师只有从自身，从一切为了学生的全面发展出发，从严、从实、从点滴抓起，抓住小学生写字的最佳时期，寓教于乐，持之以恒，才能使小学生养成良好的写字习惯。

作者信息：刘娟（1975-）女，吉林市人，吉林市丰满区第二小学校，一级教师，本科。研究方向：写字教学。endprint