教师考核之项目化教学评价

郝春雪

摘要：中职教育的主要目的是使学生获得从事某个职业或某类专业所需的实际技能和知识，具备进入劳务市场所需的能力与资格，而且应当具备良好的职业道德、职业素质和熟练的职业技能，走上职业岗位之后具有持续发展的能力。但是，由于多方面因素的影响，中职教育的教学质量不断下降，学生能力的培养仅仅限于面上，中职学生职业能力的欠缺直接影响了其就业质量。中职院校要走出目前的困境，必须对中职教育课程及其教学模式进行研究与改革，结合中职院校的特点，重点突出工学结合，校企合作，顶岗实习，并实施项目化教学，紧密结合企业生产实际，进行企业调研和岗位能力分析，精心设计教学项目和教学程序。原有的教师教学考核方案不能充分体现教学改革的精神，教学考核评价应随之相应改革，才能更好的发挥考核评价的导向功能。

关键词：项目化、教学评价、改革、意义

【中图分类号】G420

一、正确对待项目化教师教学评价

对项目化教师的教学评价是促进项目化教师提高专业素养和课程教学质量的重要手段。项目化教师教学评价主要不是为了将教师分为称职的（优秀的、良好的）和不称职的，而是为了了解项目化教师的教学情况，使项目化教师分析项目化教学过程中的成败得失，为改进项目化教学工作，提高项目化教学质量提供具体、准确的反馈信息。

二、项目化教师教学评价的内容与把握

对于项目化教师的教学评价，主要是对教师的专业素质和课堂教学两个方面进行的综合评价。

1.项目化教师专业素质的评价

项目化教师专业素质的评价实际上是对教师的发展潜力的评价。教师的专业素质主要包括教学道德、教学能力与教育科研能力。教师道德的评价主要包括项目化教师的职业态度，项目化教师对待学生的态度等；教学能力的评价主要是（1）要求任课教师在教学课程中必须制定明确的教学目标，积极探索，深入研究，改革传统教法，进行企业调研和工作分析，制定课程项目化教学目标和各级工作任务模块。同时加强项目化教学的理论学习与实践，为今后全面推行项目化教学改革积累资料和经验。（2）做好项目化教学资料的整理工作：根据项目化教学的要求，做好项目化教学日常材料的整理工作，包括日常教学用的项目化教学实施审批表、整体设计、单元设计、教学课件、项目小组分工名单、任务单、任务方案、实验方案、评价表、项目化小结（包括学生和教师的）、项目总结、教学过程相片、录像等。（3）做好实验实训基地与仪器设备的使用登记工作，为项目化教学积累材料。（4）每位实施项目化教学的教师准备至少3次示范课进行集中录像与摄像；准备1次公开课进行研讨交流。（5）不定期召开项目化教学交流会，取人之长，补己之短，发现问题及时改正。对项目化教学进行总结，进一步修订课程标准和评价标准，在实践中逐步完善和推广项目化教学。（6）学期末根据上述有关要求上交项目化教学材料，并积极撰写有关项目化教学内容的教学论文。

2.课堂教学评价

课堂教学评价是对项目化教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价项目化教师教学活动的结果或表现以评定教师的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。 在课堂教学评价中，一方面要对整个教学过程的展开进行评价，另一方面更要注重对教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度进行评价。因此，对于项目化课堂教学的评价，就不但要注意对体育教师的教学行为，如教学、组织、教育的行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现，以及学习前后发生的变化进行评价。

三、项目化教师教学评价的意义

1.促进了教师业务知识的学习和教学水平的提高

要进行项目化教师教学评价首先要求项目化教师对课程进行项目化，要对课程的项目研究开发、项目教学与成果转化做到与行业接轨，这就要根据企业岗位能力目标要求，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，需要教师查阅大量的资料，花费大量的时间，付出艰辛的脑力劳动完成内容的整合，还需要教师在课程项目化过程中要与企業建立密切的联系，保证“教最新的”，保证让学生“学有所用”。这个过程虽然很辛苦，但教师通过项目化教学不但能够掌握该课程的核心知识点，而且能够把握该专业的核心课程及内容。 所以一年来通过项目化教学的学习、设计、试点，以及对项目化教师的评价，电气系整体师资队伍的教学水平有了很大的提高。同时教师多媒体课件制作水平和现代化教学手段的运用能力大大提高。

2.培养了学生的能力、贴近了培养目标

（1）学生口头表达能力、解决问题能力和创新思维能力得到提高，学生的团队协作意识、与人沟通能力得到了提高，面对挫折和问题能正确地找到原因的心文素质得到提高

（2）贴近了培养目标

教学的项目，多数是当前生产中的实例，学生在项目中获得的知识更贴近于生产一线的实际需求。从课堂组织形式来看，它给了学生更多的自由发挥的时间和空间，在完成项目的过程中要求学生必须要有高度的自觉性，还要有吃苦耐劳的精神、奉献精神和合作精神，这一些也正是企业所需要的员工的基本素质。

（3）班级管理的难度降低，因为学生课余时间有事情可干，要查阅资料，完成训练项目的任务和作业等等，占用大量的时间，没有时间考虑歪门邪道的事情，所以违规乱纪的现象减少了。

随着时代的发展，科技的进步，社会对职业教育提出了更高的要求。要使教学改革向纵深发展，取得实质性突破，培养出更加贴近市场需求的高技能人才，就要紧跟时代发展的脉搏，学习、借鉴、吸收他人的先进经验，不断改革、创新我们的教育教学方法，使我们电气系真正实现又好又快发展。为此，电气系在充分调研、考察学习、全员培训的基础上，决定在全系继续深入推进“项目化”教学改革，以巩固前期“项目化”教学成果，以彻底解决在提高教育教学质量方面遇到的瓶颈问题。为此项目化教师的教学评价改革显得更为重要。项目化教学改革评价的完善才能更好的保证项目化“教学成果”。

参考文献：

[1]戴仕弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]路海萍.课程项目化：高职院校课程改革走向的选择[J].职业技术教育，2009，（8）.endprint