新时期农村小学德育工作之探讨

黄佐海

【摘要】近年来，农村小学的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流，但我们必须看到农村小学德育工作还存在着不可忽视的问题。大多数农村小学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，打架斗殴现象还时有发生。

【关键词】德育意识 ； 队伍建设 ； 活学活用 ； 民俗游戏

【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0063-01

教之首，德为先。大多数农村小学重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行的不良现象依然存在。甚至很多农村小学德育意识相当淡薄，以致学校育人观念淡化，德育工作弱化，学生道德素质退化。一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，厌学逃学，打架斗殴现象还时有发生。

另外，受应试教育的影响，社会对学校的评价主要看学生的成绩，学生的成绩又与教师的绩效工资挂钩，学校和老师受社会压力和功利主义的影响，部分教师传统的应试观念难以改变，不得不为了学校的名誉和单纯的成绩而忽视对道德教育的开展，重智育轻德育，学生出现了“高分缺德”畸形情况。我们必须重视德育课程体系的建设，把学校德育工作的方方面面如：少先队工作、班主任工作、品德学科教学、其他学科的德育渗透、社区德育实践活动等进行优化整合，对学校、社区、家庭德育资源的开发利用，构建具有本土、本校特色的道德教育体系，使德育工作整体化、序列化、科学化。

一、加强领导班子德育意识。

我们知道德育是个系统工程，德育工作能否得到加强，组织领导是关键。学校要高度重视德育工作，将德育工作列入了校党政工作的重要议事日程，定期研究部署；建立和完善了以校长为主体的实施德育工作体制，成立以校长任组长，党、政、工、队密切配合的德育领导小组，要将学校教育、家庭教育、社会教育结合起来，形成了纵横交错、校内校外相互配合、全方位的德育工作网络。力求通过管理，凝聚一个强有力的学校领导核心，带出一支富有朝气的德育队伍，培养一批合格加特长的学生，创办一所合格加特色的学校。

二、重视辅导员队伍建设，提高辅导员（班主任）综合素质。

学校每学期都要定期组织辅导员培训，充分发挥班主任例会、主题班（队）会等活动的积极作用，扎实有效的开展班主任培训工作。做到周周有安排，月月有推进。每学年都要召开了德育暨班主任工作经验交流会，共同探索新课程下学校德育、少先队工作新思路、新方法。班主任队伍建设成效显著。为了让班主任拥有一颗童心，体验学生活动，我们将班主任与任课教师分为两个班，选辅导员，中队委，组建小队，开展了主题中队会比赛活动，通过模拟中队会活动，对每个老师既是一次培训，又是一次亲身体验，转换角色后，发挥个人特长，主题突出，演绎个人特长，具有培训实效性。

三、教材活学活用，不断完善德育内容与方法。

广大教师要灵活、变通地利用教材，力争做到深入浅出，使之更符合小学生的身心发展特点，更贴近农村孩子的生活实际。例如在对孩子进行爱国教育时，仅仅给他们讲革命英雄的故事是远远不够的，因为那些事情毕竟离他们太遥远了，即使老师故事讲得再生动，也很难引起学生心灵的震撼喝共鸣。凡事要从大处着眼，从小事做起，化抽象为具体，抓住学生身边鲜活的典型的人和事，及时对学生进行教育引导，利用榜样的力量激发他们对德育的兴趣。比如，你今天表扬了某某同学，拾到一支铅笔主动上交，是拾金不昧的好孩子，在随后的日子里，很快就会有好多孩子主动将自己捡到的东西上交，因为他觉得这是一件很光荣的事情，当然老师也要对这些孩子及时予以表扬，不要挫伤孩子的积极性。

德育教育的途径多种多样，找准切入点，很抓落实，注重实效是关键。德育教育不只是简单的说教，可以将其本身的目标和各学科所蕴含的德育因素有机地结合起来，使德育内容潜移默化地渗透在教学过程中，内化为学生个体的思想品德。例如，在对学生生进行文明礼仪教育时，可利用主题班会开展“文明礼仪驻我心”的演讲活动，这样既使学生深入的了解了，注重文明礼仪的重要性，增加了讲文明懂礼貌的自豪感，又锻炼了学生的口才和表达能力。让孩子学会感恩，培养孩子的责任感，已经被越来越多的人所重视。老师可以利用周末或节假日布置学生在家里帮父母做一件力所能及的家务，比如洗一次衣服，（低年级的孩子可以洗一次毛巾，高年级的孩子还可以帮妈妈做一顿饭等等），然后把自己的体会，在班会的时候和大家一起交流。这样孩子即体会到了父母平时劳动的艰辛，又认识到了自己平时衣来伸手饭来张口的不对，应该对父母对自己的付出心怀感恩之情。责任感不是天生就有的，而是在实际活动中培养锻炼出来的。老师可以利用小学生虚荣心强，爱争强好胜的特點，鼓励学生轮流争当班干部，每人试用期一周，最后推举由工作能力高，责任心强者组成班委会，参加班级各项事务的管理。这样学生的责任意识在平时的学习和生活中就得到了锻炼和提高。

四、发掘农村民俗游戏，形式丰富多彩。

有位教育家曾说过：“活动是育人的渠道，没有活动也就没有教育”。丰富多彩的活动同样是学校德育工作的重要途径。在实施素质教育的过程中，学校要结合学生的心理和兴趣爱好，开展了形式多样的教育体验活动。

将一些农村民俗游戏纳入到“酷玩酷乐”活动中，如捉蟋蟀、放风筝、捉知了、捉迷藏、打弹珠等。此外，学校校还可以开展“旧游新玩”创新活动，学生将一些操作性强、趣味性浓的传统游戏融入现代元素进行改编。学生通过看一看，玩一玩，议一议等环节将自主创新的游戏玩转、玩熟，传统游戏在孩子们的手中有了新的生命，花样翻新，精彩纷呈。在玩耍中孩子们深刻领会了传统游戏的精髓，切实感受了自主创新的乐趣。依托乡土文化资源和力量，坚持走特色化道路，通过校内外德育阵地建设，广泛开展具有地方特色的少先队活动，为孩子搭建幸福成长的平台。此类探究、实践活动开展后，学校一定会在德育创新上更上一层楼，同时更是一份创新的喜悦，成长的幸福。

总之，小学生阶段，是人形成人生观和价值观的主要阶段，也是塑造健康人格，培养良好道德修养，形成良好道德品行的重要时期。作为培养人才的主阵地——学校，不仅仅要向学生传授文化知识，更重要的还是育人。在实施教育的时候，一定要德育和智育并举，力争为社会培养更多全面发展，德育双馨的优秀人才。

参考文献

[1]（法）爱弥尔·涂尔干著，陈光金，沈杰，朱谐汉译.《道德教育》（中译文）/2006，G410厅81.

[2]王保良.德育素质教育的灵魂[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2002（4）：20-21.[J].教育研究.1998（4）.endprint