试论小组合作学习模式在初中语文教学中的应用

王国通

【分类号】G633.3

摘要：《语文新课程标准》明确要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在新课程改革背景下，小组合作学习模式受到越来越多的关注。如今该学习模式逐渐被应用到初中语文课堂教学中，成为一种必不可少的教学方法。

关键词：小组合作学习；初中语文；应用

引言

《学记》中有句名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这句话在字义上可以理解为：自己独立学习却没有与别人进行交流，那么会导致自己的学识没有新的进展，知识片面而博大。由此可知，群体式学习也就是时下流行的小组合作学习模式，是一种新课程改革背景下实现初中语文高效教学的重要方式。在初中语文课堂教学过程中，学生之间通过相互帮助、相互合作，获得语文知识，最大限度地实现语文教学的价值，为学生的全面发展奠定良好的基础。

一、小组合作学习模式的概念

小组合作学习兴起于上个70年代的美国，80年代中后期在全世界范围内迅速流行起来，并逐步发展成为一种重要的课堂教学模式。小组合作学习是指两个或两个以上的学生分为一组，为了完成共同任务、实现共同目标而在行动上相互配合的过程。这一模式已经经国内外教育界实践证明，被世界上许多国家普遍采用。小组合作学习模式最大的特点在于把课堂主动权真正还给学生，尊重学生的主体地位。

二、小组合作学习模式的必要性

（1）是新课程改革的要求。随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经明显不能满足学生对知识和能力的要求。小组合作学习模式强调学生学习的主动性，培养学生的团队合作意识和学习能力。（2）是学生发展的需要。通过小组合作学习满足不同层次学生的发展需求，缓解学生的紧张情绪，激发了学习兴趣。（3）有利于培养学生的创新思维能力。传统班级授课制压抑了学生的个性发展，使学生的创新思维能力不能得到有效发展。而小组合作学习正好弥补了这一缺陷，能够从分析、解决问题中培养合作意识与创新能力，从组员发言中得到启迪。（4）是培养学生合作意识的需要。在小组合作学习模式下，每个小组成员的表现对整个集体都具有重要的影响。学生为了共同完成教学任务，充分发挥合作精神，会互相帮助、互相配合，共同完成任务。

三、小组合作学习模式在初中语文教学中的应用策略

（一）在语文阅读教学中实施小组合作学习模式

在初中语文教学中，阅读教学是重要的组成部分。通过阅读教学可以开拓学生的知识视野，提高学生的语文素养。因此在阅读教学中实施小组合作学习模式具有十分重要的意义，可以让学生在阅读鉴赏中充分理解文章的思想感情。如在上到《爸爸的花儿谢了》一课时，教师应该引导学生自主阅读文本，并要求学生在小组内进行交流和探讨，总结出自己的阅读感想和对自己印象最深的句子。如文中父亲对英子说“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就会闯过去。”这句话给了英子莫大的鼓励，同样在教育学生应该积极、乐观的心态去面对困难。而鼓励学生将自己的观点和看法在小组内分享和探讨，这样能够加强和提升学生的阅读理解能力和鉴赏能力。

（二）在语文诗歌教学中实施小组合作学习模式

诗歌也是初语文教材中的重要组成部分，在诗歌教学中采用小组合作学习模式同样至关重要。诗歌作为中华民族人文精髓的一种重要表现形式，是我国古典文化的宝贵遗产。因此，学习诗歌可以丰富学生的文化底蕴，增加学生的语言积累。例如在学习诗歌《观沧海》时，可以将学生每四人分成一小组，然后要求以小组为单位找出诗歌中能够统领全诗的字，哪些句子是描写作者看到的景象，哪些句子时实际描写观沧海的句子，所写的角度有什么不同等等问题。通过这些问题的讨论激发学生对古诗文的热情，培养学生的合作探究能力。

（三）在语文作文教学中实施小组合作学习模式

作文在初中语文考试中所占的分值最大。因此作文教学在整个语文教学中占据着举足轻重的位置。语文写作一直都被认为是语文学习中最难的部分，从学习到写作，再到批改，每一步都会影响到学生写作能力的提升。因此，在进行写作教学时，可以尝试运用小組合作学习模式，即以小组为单位进行自主写作，然后在小组内进行相互批改，相互学习。如作文互批互改，不但减少了教师的工作量，更重要的是凸显了学生的主体性，有利于学生之间相互学习和取长补短。同时，学生在修改和挑错过程中能够更好地提升自己的语言组织能力，发现自己的差距，并积极作出改正，提升自己。

（四）在语文表演实践中实施小组合作学习模式

由于初中阶段的学生思维活跃，思想开放，又善于表演和模仿，一般的注入式讲解对于学生根本起不到作用。所以积极寻找一种开放性和灵活性的教学方式是势在必行。在初中语文教材中，有的文章具有很强的故事性，在学习这类文章时，可以让学上以小组为单位进行分角色表演。如在学习《智取生辰纲》时，可以将文章改成白话文的剧本，然后让学生分别扮演课文中的各种角色，将课文以表演的形式体现出来。这样不但可以使枯燥的学习变得生动有趣，更能培养学生的团队协作精神。

四、小组合作学习模式实施中应注意的问题

在小组合作学习模式实施过程中，应该注意以下问题：（1）明确教学内容是否适合采用小组合作学习模式。倘若无论何种教学内容都采用小组合作学习模式，势必会引起学生的反感，不利于发挥语文价值。（2）分组问题。一部分教师在分组问题上并不科学，没有从学生的差异性实际情况出发，也无法面对全体学生。这样的小组合作学习模式没有任何意义。（3）分工问题。在小组合作学习中，经常会看到一些学生成为组内的权威人员，掌控整个小组，而一些学生则袖手旁观。这样的分工不明确，不利于初中语文教学质量的提升。

结语

初中语文教学是一种十分有效的教学方式，已经在初中语文教学中得到普遍应用。在新课程改革背景下教师要认真学习小组合作学习的核心思想，充分发挥学生的主体地位，并将小组合作学习模式运用初中语文教学中，使其服务于初中语文课堂，提高学生的语文综合素养。

参考文献

[1]徐名龙.基于初中语文创新性教学的若干思考[J].新课程（下），2011.10.

[2]杨廷楷.浅谈农村初中语文教学中存在问题和解决途径[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2012（S3）.

[3]郑艳.合作学习模式在初中语文教学中的应用方法及可行性研究[J].课外语文，2014（22）.endprint