中职测绘类专业教师队伍的建设与培养

薛雁明　朱玉香　陈永贵

【摘要】要想充分发挥职教学校的教育功能，为经济建设和行业发展培养出高素质的技能型劳动者，关键一点就是建立起一支稳定的质量优良、专兼结合、以专为主、数量充足的专业教师队伍。目前，我国测绘地理信息行业正处于黄金发展阶段，需要大批量的具有测绘职业技能的一线工作者，作为专注于测绘专业人才培养的中职学校，如何打造出高素质、高质量的测绘专业教师队伍，对测绘类中等职业教育的发展和行業经济建设起着至关重要的影响。

【关键词】中职 ； 测绘 ； 专业 ； 教师队伍

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0044-01

一、中职专业教师队伍建设的现状

目前，中职教师队伍人员主要来自于三大方面：一是从基础学科如数学、物理等学科转行过来的；二是非师范类院校毕业的专业学科毕业生；三是行业工作岗位转入教师体系的人员。同时，近年来中职学校教师数量不断增加，导致教师队伍的梯度不够合理，年轻教师比例过大。随着数字化时代的大跃进，测绘地理信息行业对劳动者提出了更高的要求，也对中职测绘教育工作者提出了不断提升自身职业素养的要求。我校作为一所重点测绘类专业中职学校，主要从三个方面对专业教师队伍进行建设和培养，即教师的师德建设、教师的整体素质提高和优化教师专业队伍结构。

二、提高专业教师队伍师德修养

由于近年中职生生源质量逐年下降，很多学生都存在厌学、学习能力差、个人行为习惯不好等问题，对当今中职教师的师德修养提出了新的挑战。作为新时代背景下的中职教师，不仅要做到学识丰富、严于律己、为人师表，还要做到情操高尚、学为人师、行为示范，以人格力量对学生进行引导和影响。

在教师师德建设过程中，首先要有培养计划和方案，把师德培养纳入到教师队伍建设规划中，有步骤有计划的进行培养；其次，建立相应的师德制度，对教师提出其应尽的义务和要求；最后，建立师德监督机制，让学生参与到教师师德的评价中，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风。健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，可每学期以观看典型案例视频、师德征文、演讲等方式进行师德培训。

三、通过培训，进一步强化专业教师整体素质建设

针对中职教师队伍中存在的问题，想要进一步提升专业教师的整体素质，就必须多途径、多样性的对专业教师进行培养。通过坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，在职培训和在职学历提升相结合的原则，能有效的强化专业教师整体素质建设。

1.新教师培训

新进教师和其他首次承担教学工作的教师，应进行岗前培训。学习党的教育方针、教育法规和有关高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等，具备教育教学管理和学生管理的基本能力。让新教师能够初步熟悉教育教学工作，了解教学规范，掌握基本的教学方法、教学手段和现代化教学仪器设备的应用，提升新教师的教学能力。

新进的专业教师可安排到企业一线锻炼半年或一年。

2.青年教师培训

对一些未经过企业实际工作锻炼的青年专业教师，培训方式可通过两种途径进行：一种是“请进来”，即学校邀请相关专家来校为青年专业教师进行培训；另一种是“送出去”，由学校根据工作需要统一安排青年专业教师进入企业生产实践。教师到企业实践，可根据客观条件，采取到企业生产一线顶岗作业、现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行。

3.“双师型”教师培训

“双师”培训是中职教师培训工作的重点，为了提高实践教学质量，强化教师实践技能，可根据专业教学工作需要，安排教师到测绘生产企事业单位考察学习、顶岗训练。通过实践锻炼：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，以就业为导向不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。另一方面，通过测绘职业技能鉴定考核和教师专业岗位能力考核，使其既具有扎实的理论基础知识和较高的教学水平，又具备较强的专业实践能力和实际工作经验，不断提升其教育教学水平。

4.学术带头人与骨干教师培训

学术带头人和骨干教师作为教师队伍建设中起领导和带头作用的中坚力量，主要应从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

四、优化专业教师队伍结构

要提高中职教育质量，首先是提高人才培养质量，而人才培养质量的提高依赖于教师队伍建设的质量，教师队伍素质的提升必然基于良好的教师队伍结构。因此，进一步优化教师队伍结构，以科学的梯队建设为核心，构建“金字塔”式教师队伍结构。

该结构中，“双师型”教师作为中职学校教师培养的基石，专业课教师必须进行“双师”培训，才能适应当代社会经济的发展进程。从“双师”型教师中选出业务能力和学术水平较高，在教育、教学和科研工作中起核心作用的骨干教师。通过从测绘相关企事业单位聘请一些具有丰富实践经验和教学能力的行业专家、能工巧匠，或通过与企业签订实训基地、订单式培养等方式，由企业推荐优秀员工到学校充当“兼职教师”，这种形式是改善学校教师结构，加强实践教学环节的有效途径。此外，兼职教师还可以给学校带来生产科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求等信息。位于金字塔塔尖的学术带头人，应具备深厚的学术造诣和丰富的工作经验，有较强的研究、开发才能与组织等条件，并且在各自学科或者专业领域有重大突出贡献的，可以起到带头作用的专家或学者等。

总之，随着中职教育内涵的不断发展，师高才能强弟子，中职教师队伍的建设和培养必须立足当前，着眼未来，优化教师梯队，进一步强化教师的实践能力，培养专业学术带头人，尤其要注重青年教师的培养，中职教育才能健康持续的发展 。

参考文献

[1]郭茜.《浅析中职学校师资队伍的规划建设》[J]. 职业技术，2011年第6期.

[2]孙惜珠.《中等学校师资队伍建设之我见》[J]. 职业技术，2008年第23期.

[3]张斌.《职业教育“双师型”教师队伍建设的探讨》[J].中国成人教育，2004年第 4 期.

作者简介：薛雁明（1963—），男，河南安阳人，高级讲师，主要从事学校教务管理和科研工作。朱玉香（1982-），女，湖南邵阳人，助理讲师，主要从事测量工程教学与科研工作。陈永贵（1979-），男，吉林辽源人，讲师，主要从事工程测量教学工作。endprint