中学生古代诗歌赏析能力提升策略的实现方式研究

华大霞

摘要：古代诗歌具有内容丰富、情感浓郁、语言精练等特征，是中国文化艺术的精品，同时还是强化中学生审美教育的重要素材。本文研究探讨中学生古代诗歌赏析能力提升策略的实现方式，首先从加强中学生古代诗歌赏析能力的重要性分析出发，然后就当前中学生古代诗歌赏析课堂教学存在的突出问题从应试教育问题及学生文学修养和文化品位的缺失问题两个方面进行深入的剖析。最后就如何提升中学生古代诗歌赏析能力的策略实现方式进行全面阐述，涵盖强化中学语文教师自身古代诗歌赏析的能力、调动中学生古代诗歌赏析的兴趣以及引导中学生赏析古代诗歌的乐韵及意境三方面。

关键词：中学语文；古代诗歌；赏析能力

【分类号】G633.3

一、加强中学生古代诗歌赏析能力的重要性

加强中学生古代诗歌赏析能力对于中学生的身心健康和全面发展具有至关重要的重要，主要体现在一是可以最大程度上提升中学生的审美感知和审美创造能力。二是可以发展和完善学生的个性人格，从而促进个体的和谐均衡发展，提升人生境界[1]。然而，在当前中学古代诗歌赏析课堂教学的过程中，普遍存在学生学习兴趣不高的问题，使得古代诗歌赏析效果不如人意。尤其是绝大部分学生对于古代诗歌赏析的能力普遍偏低，这给新课标教学带来了非常大的挑战[2]。

二、当前中学生古代诗歌赏析课堂教学存在的突出问题

2.1应试教育问题

应试教育问题主要受到当前高考、中考指挥棒的影响，导致教学的主要目的就是应对考试。对于古代诗歌的考核，大都局限于默写和一些基本的常识解析。在诗歌赏析能力方面的考察少之又少[3] [4]，分数也是极低。并且许多的中学语文教师也没有在思想上对培养学生古代诗歌赏析能力给予高度的重视，在教学方面也没有过多的进行探讨，一切的课堂教学工作都是围绕应试考试指挥棒进行。

2.2学生文学修养和文化品位的缺失问题

学生文学修养和文化品位的缺失也是当前一个较为突出的问题[5]。对于那些千古传唱的不朽佳作，诸如《醉花阴》（李清照）、《水调歌头.明月几时有》（苏轼）、《月下独酌》（李白）等等，对于培养学生的爱国主义教学、审美教育及情感教育等都是非常好的素材。然而，许多中学语文教师忽略了引导学生赏析古代诗歌实现自身思想品德、个性审美等提升。这些问题无疑给中学古代诗歌赏析教学带来了严重的缺陷，甚至可以说是败笔。

三、中学生古代诗歌赏析能力提升的策略实现方式

3.1强化中学语文教师自身古代诗歌赏析的能力

强化中学语文教师自身古代诗歌赏析的能力主要体现在一是要求中学语文教师必须饱读四书五经、唐诗宋词，满腹经纶，这样才能够出口成章[6]，充满书卷香味，这是着力提升自身文学修养和古代诗歌赏析能力的前提和基础。二是要求中学语文教师树立一个正确的人生观、价值观及审美观。只有中学语文教师具备过硬的古代诗歌赏析能力和较高的文学修养[7] ，才能够在中学古代诗歌赏析课堂上表现出游刃有余，才能够潜移默化的影响学生对古代诗歌赏析的浓厚兴趣。

3.2调动中学生古代诗歌赏析的兴趣

只有调动中学生古代诗歌赏析的兴趣，才能够提升其古代诗歌赏析能力。具体而言，教师可以通过创设良好的古代诗歌赏析环境来调动学生学习的积极性。例如，可以通过古代诗歌接龙、典故赛等丰富多彩的活动激发出学生学习古代诗歌的浓厚兴趣，促使学生能够融入作者描述的意境中，感受他们人生道路的坎坎坷坷、起起伏伏，激发出思想碰撞的火花。教师也可以引导学生走进古代诗歌，与诗人融为一体，身临其境体会意境之美。这样才能够保障学生逐渐爱上古代诗歌，同时积极主动提升自身古代诗歌赏析的能力。

3.3引导中学生赏析古代诗歌的乐韵及意境

引导中学生赏析古代诗歌的乐韵及意境要求中学语文教师在指导学生领会古代诗歌意境的基础之上，有感情的反复朗诵，深情并茂的朗读出古代诗歌的优雅乐韵，从而使学生能够充分感触到诗歌的画面之美，让学生感受到美的熏陶，净化学生的心灵。另外，教师还必须要善于引导学生融入到古代诗歌的意境之中，去感受诗人营造的优雅、幸福、悲哀等等情景，分享喜怒哀乐等思想感情。古代诗歌是一种主情的文学载体，其产生有着非常深厚的艺术土壤和深远的社会真实写照。在古代诗歌赏析教学中，教师应该充分引导学生开展丰富的想象，促使学生走进诗人的心灵深处，体会诗歌意境之美。因此，剖析古代诗歌的意境美也是培养学生形成自己独特审美情感的重要方式之一。

四、结语

古代诗歌是中国文化艺术的精品，具有内容丰富、情感浓郁、语言精练等特征，是强化中学生审美教育的重要素材。提高中学生古代诗歌不仅可以促进学生文化修养的增加，同时还可以最大程度上使得学生受到正确人生观、价值观、世界观和审美观的影响和熏陶，净化其心灵，真正将学生培养成为有道德情操、健康审美情趣和积极向上的高素质人才。

本文研究探讨中学生古代诗歌赏析能力提升策略的实现方式，首先从加强中学生古代诗歌赏析能力的重要性分析出发，然后就当前中学生古代诗歌赏析课堂教学存在的突出问题从应试教育问题和学生文学修养和文化品位的缺失问题两个方面进行深入的剖析。最后就如何提升中学生古代诗歌赏析能力的策略实现方式进行全面阐述，涵盖强化中学语文教师自身古代诗歌赏析的能力、调动中学生古代诗歌赏析的兴趣以及引导中学生赏析古代诗歌的乐韵及意境三方面。希望为今后提升中学生古代诗歌赏析能力及实现学生全面发展而奠定一个具有参考价值的文献基础。

参考文献

[1]魏娜.古代文学史教学中学生赏析能力薄弱的现象及对策——以诗歌鉴赏为中心[J].新疆教育学院学报，2014，01：87-93.

[2]王义.语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育[J].吉林省教育学院学报，2011，12：19-20.

[3]黄晋.新语文课标下对提高中学生古典诗歌品鉴能力的策略研究[J].中小学教师培训，2013，03：50-53.

[4]林明干.跟中学生浅谈古诗歌的阅读和欣赏[J].二十一世纪教育思想文献，2007，01：402-406.

[5]王峰城.刍议中学生诗歌鉴赏能力的培养[J].群文天地，2012，12：164.

[6]宋晓飞.初中古典诗歌教学方法及鉴赏能力的培养[J].科技创新导报，2015，11：161+163.

[7]束珂.叫我如何不想“她”——浅谈初中生古代爱情诗歌的赏析[J].教育教學论坛，2015，35：241-242.endprint