“PDCA”理念下广西教师专业发展的促进

李福灼++韦家朝

摘要“PDCA”理念下促进教师专业发展的优势是可将“错误”最小化、能及时纠正错误、合理使用时间与提高工作效率。主要缺点是对原有教师专业认识和对学校师资管理系统的优化都带来一定的挑战，因此要在“PDCA”理念下促进教师专业的发展，需要充分利用其优势，针对其不足，制订教师专业发展规划、严格实施教师专业发展规划、强化检查监督，及时反馈整改。

关键词“PDCA”；教师专业，专业发展

【分类号】G715.1

如何促进教师专业发展一直是教育界研究的热点问题，但在“PDCA”理念下，探讨教师专业发展的促进问题还较少受到关注。广西教师专业的发展水平对教学质量的提升至关重要，因此有必要对“PDCA”理念下促进广西教师专业发展的优势、问题与对策进行深入的探析。

一、“PDCA”理念下促进教师专业发展的优势

“PDCA”理念管理学家戴明提出的一个管理理论，“PDCA”分别是计划（plan）、实施（do）、检查（check）与反馈（action）的英文缩写。

“PDCA”理念作为全面质量管理体系运转的基本方法，综合集成了当代各种质量保障和管理理念的优点，形成了自身鲜明的特色，在促进教师专业发展方面，具有一定的优势，主要体现于以下四方面：

（一）将“错误”最小化

如果将整个“戴明环”（“PDCA”循环）过程完成，将使在培养教师专业发展工作中可能的失误减少到最小。通过精心做好教师专业发展规划，然后按规划执行与实施，仔细检查每一个培养过程与步骤，最后再采取具体培养行动。在教师专业发展的培养过程中，将发现的一些有效措施进行强化与持续保持，以使培养过程向着“正确”的方向前进，将“错误”最小化。

（二）可及时纠正错误

“PDCA”循环的另一个突出优点就是，假如在教师专业发展的促进过程中，有某些地方没有按计划进行，可以采取措施及时纠正，以避免遇到尴尬局面或不可收拾的后果，及时纠正不足或失误，避免教师专业发展的诸多失误。

（三）合理使用时间

通过“PDCA”循环做为一个可以“模子”，可以使我们更加地合理使用时间。借此“循环”，我们无需花费太多时间去思考下一步要做什么，或思考某一个阶段的问题，只需要检查每个环节，就很容易发现问题出在哪一个环节上。因此，在教师专业发展的培养过程中，我们只需按各培养的环节建立好相关培养机制，按部就班去执行和检查就可以了，从而能省下不少探寻问题的时间。

（四）提高效率

在教师专业的发展和培养过程中，由于使用PDCA循环可合理使用时间和节省大量的精力，因此可大大提高教师专业发展的速度和培养的效率。对于每一个阶段的投入做到事先心中有数，这样可使有关培养工作更加简单和快捷。[1]

总之，“PDCA”理念下的教师专业发展促进方法，集成了全面质量管理的精髓，也修补了朱兰的质量管理“三部曲”中忽视检查和过程等环节的不足，融合了其它质量管理理论的优点，使得其方法步骤简明、程序紧凑，在易学易用的同时，又能使质量不断遵循环上升，达到了教学质量管理的最终目的。因而受到不少教育界人士的追捧。

二、“PDCA”理念下促进教师专业发展的主要问题

“PDCA”理论是由管理学专家戴明博士提出来的，其理念对教师专业发展的促进有重要指导意义。但在教育实践中将可能会遇到不少问题，主要有两方面：

（一）对原有认识的挑战

“PDCA”理论的实施需要一个合作团结的组织，当一个组织成员意见纷争不断、各怀己见时，这一理论将很难得到贯彻执行。[2]“PDCA”理论作为一种全新的管理理念和方法，需要改变或放弃组织原有的管理理念，如果受到抵制，将可能导致失败。[3] 因此需要来自领导层和全体教职员工的支持和配合。

在学校的教师专业发展过程中，假如没有学校领导的高度重视并形成学校决策，假如没有来自广大师生对这一新管理方法的认同和接受，单凭某个人的能力也是很难真正执行“戴明环”计划的。这就要求学校在运用“戴明环”进行教师教学专业发展管理时，要形成全校高度统一的认识，不应各行其是，不要认为那只是教务或师资部门的事情。

因此，在实施“戴明环”的过程中，本文认为广泛的宣传或培训是必要的步骤。

（二）对组织管理的挑战

如果广西的学校缺少对“戴明环”整体的组织管理或组织管理不当，或是投入實施的时间不足，将可能使“戴明环”的效果没有得到很好的发挥，将无法完成预期的目标。因此，在管理和时间保证的前提下，要求将“戴明环”作为一个整体，而不能割裂开来，如果将“PDCA”四个步骤独立实施，将难以达到最终教师专业发展的质量保障的目的。因此，需要将“PDCA”作为一个整体予以考虑的重要性，如对学校教学评价，尤其是学生评教问题和原因等的分析，以保证四个环节有效发挥效能。

此外，[4]如果我们日常所采用的教师专业发展管理实践措施没有引起组织成员足够重视的话，是不可能取得长久的对师资培养质量的改进效果的。所以，广西各级各类学校需要加强对教师培养与培训的过程的管理。只有灵活运用“PDCA”的基本原则和方法，才可能消除“PDCA”方法的局限，使其能在教师培养与培训过程，发挥教育教学质量保障的应有作用。

三、“PDCA”理念下促进教师专业发展的方法

在“PDCA”理念下促进教师专业的发展，需要充分利用其优势，针对其不足，制订教师专业发展规划、严格实施教师专业发展规划、强化检查监督，及时反馈整改。

（一）制订教师专业发展规划

制订教师专业发展规划至少可以从三个层面：一是广西各级教育行政部门应制订有关本行政区的教师专业发展规划，做好对地区学校所有教师的专业发展培养目标与培训方案，切实关心、支持和帮助教师的专业成长；二是广西各级各类学校应根据本校实际，制订适合本校的教学与管理人才的需求与培养计划，将教师专业发展计划纳入学校办学发展的整体规划；三是对于教师个人而言，也应对自身的专业发展目标与未来规划有清醒的认识并制订切实可行的发展方案，根据个人专业发展需求，将自身的专业发展规划与学校、地方的人才资源发展战略保持一致，寻求个人发展与学校、地方人才需求相统一，实现个人专业发展的最大效益。endprint

（二）严格实施教师专业发展规划

“PDCA”理念下促进教师专业发展要严格执行教师专业发展规划， 在实施过程中，不断提升教师专业发展水平。首先，要按照专业发展规划的要求，全面实施与贯彻专业发展方案；其次，各级政府与学校应该提供各种必要支持与协助，以保证教师专业成长与培养的需要，消除教师在专业发展过程中遇到的困难与顾忌；当然，最重要的是，做为教师本人，应该创造和抓住一切机会和所有可能的条件，积极主动参加学习与相关实践活动，努力丰富自身专业素养、锻炼专业技能，在实践中学习与成长。

（三）强化检查监督

一个方案能否有效实施，需要外部的严格监控。在教师专业发展规划与实施过程中，要强化检查监督。对教师专业发展规划或方案，要在实践过程中进行检验，对不适宜的规划要及时进行修正，以使它发挥促进教师专业发展的功能；要对教师的规划和实施过程进行严格监督，保证方案的科学制订与有效实施。当然，外部的检查与监督总是具有时效性的，不可能随时与长期地发挥作用，因此，需要将外部的检查与监督，自觉地转化为积极向上的内在动力，以奋发有为的努力与时不我待的拼搏精神，自觉提升自己的专业水平。所以，要强化检查监督，就需要将外部的檢查监督系统转化为教师内在的力量，在诊断与发现问题的同时，及时给予评价与警示，充分发挥个人的自觉能动性，促进专业发展过程各环节的协调发展。

（四）及时反馈整改

要促进教师专业发展与教师培养、培训的有效开展，就需要建立稳定的信息反馈系统。及时反馈包括对教师专业发展过程中出现的问题的及时诊断、及早发现并提出修改建议。有关师资培养部门在获取这些信息后，要及时进行评估与判断，找出问题所在，及时采取有效的整改与补救措施，以确保下一轮师资培养方案的顺利实施。一是可以将某次师资发展规划与实际师资发展水平进行比对，找出差距，分析原因，据此修改培养方案，完善培养过程；二是通过学校层面的检查措施，如果发现学校教师专业发展水平与专业结构方面存在不足，就要及时调整培养规划与培养措施；三是教师本人需要根据自己的专业发展目标与可能，将专业发展现状与原先的发展目标进行对比检查，及时调整自己的专业发展定位与发展措施。将自己的专业发展与未来专业目标紧密联系，自查自纠。将自己的专业反展置身于“PDCA”动态循环中，使自己的专业知识、专业素质和专业技能得到快速、持续的发展与提升。endprint