关于多媒体技术在物理教学中的应用感悟

王翠玲

摘要：多媒体技术在教学中的普及和应用，有效地促进了新课程教材教学的改革工作。中学物理是教给学生物质结构和运动基础知识的学科，借助多媒体技术辅助运用到物理教学中，既可以把抽象的说教与讲解变成生动的动态化图象和视频，又可以把平时教学中的经常观察不到的微小或者不利于观察的实验现象进行放大从而便于观察其过程。

关键词：多媒体技术 激发兴趣 优化教学

基金项目：内蒙古基础教育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题《信息技术在初中物理教学中的应用研究》。

中图分类号：G633.7

物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。运用多媒体进行物理课堂教学，能够充分显示所描述的物理情景，呈现物理过程，及时处理大量的数据和图像，能展现传统教学无法展示的连续过程的演变，形成鲜明逼真的动态效果，能很好调动学生的学习兴趣，增强感染力，改善课堂气氛，从而提高课堂效率。

本人通过近几年进行课题研究的教学实践认为利用多媒体技术优化物理课堂教学能够起到以下几方面的积极作用：

一、利用多媒体技术设置情境可激发学习兴趣，发挥学生的主体作用

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。 如在学习热机的四个冲程中，以前的教学中，我废了好大的劲，学生对于四个冲程的循环还是一头雾水，通过课件的动态展示，学生能清晰地观看连续的循环过程，并且了解了飞轮的运转是如何带动汽车运动的，学生在轻松地氛围中潜移默化地接受并理解了知识点。还有在学习电流这个物理量时，对电流的流向、电流的大小等很难形成具体的认识。巧妙利用多媒体手段可以帮助学生对这一问题的理解，我先模拟一个现实生活中水总是从高处流向低处，从水压高的地方向水压的地方这一人人皆知的常识画面。以此作类比，电流总是从电压高的地方流向电流低的地方，并模拟出电流在电路中的流动的动态效果图，变抽象为具体，变虚为实，让学生有一个感性的认识，降低了学生理解的难度。声、形、色的有效利用也激起了学生的兴趣，我再进一步抓住时机，设置疑问，激起学生探究知识的欲望。可见，多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，从而使学生学习获得事半功倍的效果。

二、利用多媒体技术发挥物理演示实验的作用，优化物理实验教学

物理是一门实验科学，我们对事物的熟悉必须以实验结果为依据，尊重事实，实事求是。但是，物理实验也有其局限性，那就是有些东西如：在电场、磁场无法直接看到，许多物理量的变化，如：电磁感应现象，磁场，发电机和电动机工作原理等不能直接观察到。而需要学生发挥想象能力去理解，这就使学生在学习物理中碰到了很大困难。在“电磁感应”这节课中，我利用多媒体的动画效果把实验中本来看不见的磁感线的分布及其变化展示在屏幕上，此时可以充分利用多媒体技术的特长，将穿过闭合电路的磁感线用一种颜色显示，而不穿过闭合电路的磁感线用另一种颜色显示，动画中当线圈移动时可以清楚地看到穿过闭合电路的磁感线条数是否变化，从而使学生可以很快得出正确结论。采用上述模式进行教学，充分利用了现代技术手段把抽象的东西变成直观的画面，帮助学生克服学习中的难点，提高了课堂教学效果。此外，还有一些作用过程可见度小或作用时间很短不易观察的物理实验（如固体之间的扩散现象），还有受实验条件限制，有危险性的实验（如托里拆利实验）、在学校实验室无法进行实验的微观或宇观物体运动现象等等。也只有借助多媒体课件才能最好地展示给学生，让学生能够形象、生动的观察到这类物理现象。

三：应用多媒体可以加大课堂的信息量，开阔学生视野

以往的传统物理教学，教师完全是参照课本就本讲本。由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂课的时间有限，一节课只能讲有限的几个知识点。无法让学生开阔视野获得更多更广的知识。值得庆幸的是随着科学技术的发展，多媒体在教学中得到了广泛的应用。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。

四：利用多媒体技术与德育的融合，全面提高学生素质

在课堂教学中，任何学科的教学都应自始至终贯穿德育教育，物理学科也不例外。随着教育改革的深入，课程理念的更新，传统的说教模式已不适应物理学科的德育渗透，应该加强知识性、趣味性的德育渗透方式，而多媒体在这方面显示出得天独厚的优势。多媒体技术生动、形象，感染力强，易于激发学生的学习物理兴趣和内部动机，而且还寓德育教育于智育教育之中。比如，在学习连通器原理时，运用多媒体中的视频课件，展示了轮船过三峡船闸的过程，学生既理解了知识又能够潜移默化的感受到爱国主义的教育；通过对内能的利用的多媒体技术演示，增强学生的环保意识。利用多媒体技术采用这些喜闻乐见的方法渗透在物理学科中可以说是对学校现行德育教育工作的一个强有力的补充，且效果也是不言而喻的。

总之，现代多媒体技术以其强大的交互性、多感临境性和构想性应用于初中物理课堂，显示出传统语言教学无法比拟的优势，提高了学生学习物理的兴趣、强化了学生注意力，有效促进物理教学改革，达到提高课堂教学质量和教学效率的目的，提升了学生的整体素质，从而实现初中物理课堂教學的最优化。endprint