浅谈在历史教学中如何渗透诚信教育

屠大红

摘 要：初中历史学科是人文教育的重点课程之一，被赋予了重要的使命，其最为重要的培养任务就是提升初中生的诚信意识以及道德素质，历史学科反应了以往人類各类的社会生活，中华历史源远流长，很多的历史人物与历史事件都深刻的反应了诚信问题的重要性，在历史教学中，尝试着用鲜活、生动的历史故事与人物，引导学生关注诚信、感悟诚信、践行诚信，将诚信内化为自身的心灵的光点。

关键词：诚信；美德；培养；历史教学；渗透

【分类号】G633.51

何为“诚信”？宋代理学家朱熹认为：“诚者，真实无妄之谓。肯定“诚”是一种真实不欺的美德。要求人们修德做事，必须效法天道，做到真实可信。说真话，做实事，反对欺诈、虚伪。在中学教育中，诚实教育不仅要贯彻于学生生活中的方方面面，也应该体现于学生的学习中。思想品德上诚实做人，团结互助，平等信任，爱好公物。学习上要认真听讲，独立思考问题，考试不作弊，作业不抄袭，不讲假话。

《中学历史教学大纲》中提到中学历史教学其中的一个目的就是和思想教育有关的。那么诚信教育究竟在中学历史教学中的有何体现？下面从几个方面谈谈历史教学中如何渗透诚信教育。

一、教师以身作则，以自己的人格魅力感染学生

学生是天生的模仿者，教师的“身教”更重于“言传”。教师要注意从自己做起，给学生树立一个好的楷模。教师要诚实备课，课前做足准备，和学生平等相处，能弯下腰走下讲台倾听学生；答应学生的事一定要做到，不能失信于学生，要注重课堂语言的规范化、科学化、准确性；对于学生提出的问题，自己不知道的、不懂的要敢于承认，并能虚心向学生学习。教师要做到：工作踏踏实实，科研认认真真，做人诚诚实实。这样，教师就能在学生面前树立一个活的学习榜样。而作为历史教师，更应以自己扎实的专业知识、对历史人物的熟悉度来吸引学生注意，从而使其学习。

二、课堂教学中将诚信融入历史

（1）讲述历史人物的点滴故事让学生意识到诚信的可贵。历史教材中有大量古今中外名人言行的故事，对学生诚信品德的形成有启发教育的作用。任何一个国家、一个民族都有属于自己的历史人物， 我国是有讲信用传统的国家。孔子曰：“言必行，行必果。”古人云：“一言既出，驷马难追。”而脍炙人口的典故“曾子杀彘”，说的是孔子的弟子曾子为人忠诚老实，讲信用，不欺骗孩子，也培养了孩子诚实重诺的品德。因此孔子说：“人而无信，不知其可也。”

而在诚实品质方面，外国名人也毫不逊色，华盛顿、林肯、列宁等都是世界历史中卓越的精神领袖，他们本着诚信至上的原则，感动周围的人。华盛顿砍掉父亲心爱的樱桃树勇于承认错误的故事；林肯年轻时为了还给顾客少找的零钱不惜步行几十里路，他坚守原则的故事直到现在还为人称颂；列宁小时候打破花瓶之后认识到自己错误的故事。这些在教师授课的过程中可以作为拓展知识让学生了解，感受这些名人身上所具备的诚实品质。通过教师启发引导，以及情绪感染的教学，使学生受到诚信的感染，远离虚伪与欺诈。

（2）教师在历史教学中以不同的角度让学生鉴别诚信与失信，从中得出正确的结论，要诚信做人。任何事物都有普遍性和特殊性，历史现象也是一样，既千差万别，但又有着多方面的联系。因此我们可以采用比较的方法，使学生认识到诚信的价值，才会事事诚信。

三、在历史教学中培养学生诚信的人格

（一）以史为鉴思诚信

“思乃智之本”，在教学中笔者以真实的历史知识为依托，提高学生的历史思维能力，增强学生对诚信人格的体验。司马迁撰写《史记》，态度严谨认真，其最大的特点就是实录。他笔下的每一件历史事件、每一个历史人物，都经过了大量的调查研究，并对史实进行了认真的反复的核对。即使面对当世皇帝汉武帝的过失，司马迁也丝毫没有隐瞒，并无情地进行了揭露和批判。司马迁这种实事求是、秉笔直书的诚信精神是最让人感动的。

对于学生的这个结论，笔者给予了充分的肯定和诚挚的评价，并进一步点拨：是的，正是这些史学家的秉笔直书、诚信著史，才为我们后人留下了宝贵的精神财富。而诚信一直都是我们中华民族的优良传统，一直为世人所珍视。希望大家也能以这些令人钦佩的历史人物为楷模，“诚信为本，学做真人”。学生在思考领悟过程，与历史人物进行了思维的碰撞，并由此真正地体味到历史的蕴涵的精髓、感受到历史人物人格魅力的感召。

（二）以史为鉴辩诚信

“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察名实之理，出利害，决嫌疑。”在历史教学中笔者捉住课堂自然生成的一些契机，引领学生进行了一场场有关“诚信”的辩论，在你来我往的激烈的思想碰撞中，闪现出智慧的光芒，加深了对“诚信”的认识和理解。

（三）以史为鉴行诚信

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此笔者在培养学生诚信意识的同时，也引导学生在日常生活和学习中努力践行“诚信”，身体力行，真正做到知行合一，让“诚信”内化为自身人格。

在教学实践中，在班级开展了“争当诚信少年”的活动，以历史上讲诚信的先辈们为榜样，大力弘扬其诚信精神，激励学生们从自身做起，从身边小事做起，用诚信来提升自己的情操，塑造自己的灵魂，将诚信落实到行动中。一段时间后，学生们围在我身边，像炸开了锅：“老师，我现在即使没交警在，我也不闯红灯了”、“我现在作业都是自己做，考试也不去想偷看这回事了”、

“我现在很守时，已经不迟到了”。小媛同学则通过发生在自己身上的一个真实例子――在当前流行的网购中和一个商家交易时，将多出来的一件衣服寄回去给商家，从而交到了一个好朋友――告诉了同学们，在交往中诚信所起到的作用。看着学生们如花的笑靥，笔者不禁大生感慨：如果我们生活的是一个人人讲诚信，处处有诚信的社会，那将是一件多么幸福的事。

古人说“知行合一”，学生们在这样一个个真实生动的故事面前，深深体会了孔子所说的“无信不立”的意义，更加明白了：诚实、守信乃至时时事事去践行，必会赢得友谊与尊重。

四、积极开展历史课外活动，在活动中渗透诚信教育

为了具体地、形象地、直观地对学生进行诚信教育，我们可以举办“鉴古知今，学史明志”图片展，再加上解说，学生也会乐意接受。

可以利用重大节日、纪念日开展形式多样的教育活动，使学生在实践中强化诚信意识。如利用中国共产党诞生周年纪念日，开展一系列诚信教育活动：历史老师作“共产党胜利财富――诚实守信，建立新中国”的专题报告，再由学生谈感想，最后以诚信为主题写一篇作文。

总而言之，诚信不仅仅是道德品质的根本，也是中华民族的传统民族，是中华民族得以发展的重要前提。诚信不仅是关乎个人的问题，更是关乎社会、民族与国家的重要问题，对于初中历史教学而言，加强对学生的诚信教育在历史教学中的渗透具有十分重要的意义。endprint