浅析高中数学高效课堂构建策略

余晓燕

【摘要】本文通过研究，分析了高中数学高效课堂的构建策略，通过明确科学的教学目标指导教学过程，通过精心的课前准备，通过突出学生学习主体地位等方式实现高效課堂的构建，这对于高中数学教学的发展具有积极的作用。

【关键词】高中数学 ； 高效课堂 ； 构建

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0225-01

在传统课堂中存在着低效和无效的教学情况，严重影响到教学质量的提升，影响到学生数学学习效果的提升。因此，我们提出要构建数学高效课堂的观点。这种观点的提出具有很强的现实意义。在高中数学教学中，每个教师都要研究影响课堂教学效率提升的策略，积极引导学生进行主动思考，主动探究，高质量的完成教学任务，促进教学的发展，使学生的情感、态度、价值观能够得到有效发展。构建高效课堂是师生的共同愿望，也是数学教学追求的主题。

一、教学要有明确科学的教学目标

在数学教学中， 需要对课堂教学进行设计，而进行课堂设计必须要以科学明确的教学目标为依据，这样才能保证设计的合理性，才能保证课堂教学的高效性。

教学目标对教学行为的实施有着调控指导的作用，直接影响着教学行为，构建高效课堂，必须要制定科学明确教学目标。在教学目标制定中，不仅要关注学生的知识与技能的掌握，还需要关注过程与方法情感态度与价值观等领域目标，要实现数学教学三维目标的统一发展。

比如，在教学《函数的奇偶性》内容时，就需要进行教学目标的设计，知识技能目标是，理解函数奇偶性的概念，能够用定义判断函数的奇偶性；过程与方法目标设计，通过引导学生观察、分析、归纳，发展学生的相关能力，在教学中渗透数形结合思想，使学生能够通过形象感知，到理性分析的转变；情感态度价值观目标，使学生能够感受到数学研究的科学方法的价值，能够体验到数学研究的严谨性，感受到数学对称美。要通过科学的教学目标设计，指导教学实践活动，促进学生知识能力、情感态度和价值观的综合发展。

二、教学要进行做好课前准备工作

在课前，教师要精心准备，要认真备课，备教材，备学生，潜心研究教材教法，研究教学重难点，研究学生的实际情况，研究如何根据学生的认知规律设计课堂的最佳切入点。要能够对教学活动的全过程进行周到设计，能够充分考虑学生的认知偏差，选择差异化教学方案，能够设计出高质量的，针对性强的课堂练习题，供学生探究思考。要设计好课堂的展现方式，是通过传统方式展示还是利用多媒介，借助相关道具进行课堂知识的展示。要对每个教学环节进行精心设计，这样，才能构建数学高效课堂。

比如，在教学《任意角的三角函数》的内容之前，教师就要对课堂进行精心设计，要如何使学生对相关定义进行准确把握，如何调动学根据学生的生活经验，创设学习情境，如何讲解重点问题，比如，推导同角三角函数关系式，要设计如何引导学生通过观察、分析和讨论，消元（消去x，y，r），从而获取函数基本关系，如何使学生正确认识到：（1）平方关系：sin2a+cos2a=1。（2）商数关系等等问题。如何设计与本课内容联系紧密的针对性强的问题以促进学生知识迁移能力的提升。等等，这些问题都需要教师再课前做好进行设计，这样，才能保证课堂的高效率。

三、课堂过程突出师生交流，突出学生学习主体地位

在传统的数学教学中，基本上都是教师在讲，学生在听，师生交流有限，学生被动地跟着教师学习，数学学习情绪不高，学校效果不理想。因此，构建高效课堂，必须要积极进行教学模式的改革，教学过程突出师生交流，突出学生的学习主体地位。

在数学教学中，教师要能够设计能够让学生积极主动学习的课堂组织方式，能够充分发挥学生的学习主体作用，使学生学会学习，积极学习，合作学习，使学生在自我学习合作学习中得到发展。比如，在教学函数奇偶性概念的过程中，教师就要加强对学生的引导，突出学生的主体地位，使学生通过观察，回顾，思考，分析，掌握这一重要概念。教学过程可以这样展开：

1.观察下列两个函数图象，分析它们有什么共同特征吗？

通过这个设计使学生能够从自己熟悉的y=x2与y=|x|入手，探究新知。

2.设计表格，让学生填函数对应值表，找f（x）与f（-x）有什么关系？

通过这个环节，实现从“形”到“数”的过渡，为形成概念做好铺垫。

3.设计问题，通过填表，你发现了什么？

通过填表，学生自己得出f（x）=f（-x）这一关系。

4.引导学生思考这种关系是否对任意一个x都成立？你能用数学语言证明出来吗？

引导学生从函数解析式入手，通过证明，形成概念，板书偶函数的定义：这个教学过程，都是以学生为主心开展的，学生需要不断思考探究，与教师形成互动，最后形成概念，这种教学能够有效促进学生对相关知识的理解，不断提升学生的语言能力和抽象概括的能力，促进学生思维的发展。

总之，在高中数学教学中，要以促进学生全面发展为基础，制定科学合理的教学目标，精心进行课前准备，为高效课堂开展做准备，课堂教学要突出师生互动，要突出学生的学习主体地位，能够引导学生不断思考，合作探究，引导学生学习相关知识，发展学生的思维和认识，这样，才能有效构建高效课堂，才能提升数学课堂教学效果。

参考文献

[1]朱达峰.新课程背景下高中数学有效课堂教学引入的十种方法[J].数学学习与研究. 2011（03）

[2]吴朝阳，丁恒文.浅论有效课堂的实施策略[J]. 经济研究导刊 2010年28期