浅谈如何指导小学生用钢笔写字

詹艳红

摘要：《语文课程标准》指出："写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。"写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。本文主要介绍在写字教学中的一些认识。

关键词：兴趣；姿势；方法；评价

中图分类号：G623.2

《语文课程标准》指出："写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。"并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。如何在写字教学过程中指导小学生用钢笔写好汉字呢？下面是我的一些肤浅的看法：

一、激发学习兴趣，树立自信心

"兴趣是最好的老师"，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

1、营造氛围，激发兴趣。学校的墙壁、黑板报、橱窗等都是学校写字教学的窗口。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造一种书法艺术氛围。注目观赏，深受感染，燃起学生心中对写字的渴望之火，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

2、讲故事激发兴趣。写字课上，老师经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为"墨池"。唐朝欧阳洵看到晋古碑，分析揣摩碑文，在碑前观赏了三天才依依不舍地离去。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

3、开展活动，激发兴趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。

二、教给正确写字姿势和执笔方法。

由于三年级学生刚学习用钢笔写字，对写字姿势和执笔方法掌握还很不到位，这时需要教师从以下两方面进行引导。

（1）正确的写字姿势："坐如钟"，即身体端正：两脚分开放平与肩膀同宽，两肩膀放平，两小胳膊放在桌面上，左手指按住纸，右手执笔，手指离笔尖一寸，胸脯挺起，离桌边一拳，眼睛离纸面一尺左右，也就是人们常说的"三个一"

（2）正确的执笔方法：右手的大拇指、食指、中指分别从三个不同的方向捏住笔尖上端一寸处的笔杆（三指执笔法}。大拇指的指尖稍上，食指的指尖稍下，中指的第一关节处内侧抵住笔杆。无名指和小指依次放在中指下方，并自然弯曲，笔杆上端斜靠在食指根部的最高处与纸面形成50度左右的夹角，执笔力求做到"指实掌虚"。KRX徐州市城东小学教育网

三、写字时，加强写字基本方法指导并认真做示范.

汉字的书写对起笔、运笔、收笔有严格的要求，没有直观的感觉是写不好的。因小学生刚用钢笔在写汉字，他们的直觉感觉很少，甚至没有，寫的汉字既不规范，又不完美。这就要求教师在写字时提出正确的要求是认真地指导示范，我通常的做法是，先指导学生练些基本笔画。根据汉字的特点，对汉字的笔画、偏旁、结构这些最基本的写字方法，由简到繁地教学生掌握。使学生知道各种笔画的名称、形态特点，掌握笔画的起笔、行笔、收笔的方法。要先认识田字格，要求学生严格按照书上田字格的字来写，掌握每个字的各部位在田字格所占的位置。按照写字大纲的要求，按描红---仿影---临帖的过程，循序渐进。切实掌握运笔方法：把"点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折"八种基本笔画练好，然后进一步掌握有关结构的知识和技巧。

其次，练写独体字，练合体字。边讲也认真的在黑板上范写，即讲清每一个字的笔画的重点与难点，间架结构，又讲清每一笔画在四字格中所占位置与比例。之后，让学生在田字格本上认真的进行练习，以加深学生对汉字书写的印象。时间长了以后，可以让学生自己先观察，然后给其他同学讲一讲，让学生形成自己的书写观察能力，书写时更加得心应手。

四、科学评价学生的进步

1、坚持人性化的批改。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美："你今天的字真是漂亮，老师很喜欢。""你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。"......有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语"你真是个小书法家"。"你的进步真大，继续努力。"......此外，写得好的字上加颗"☆"，整洁端正的作业上刻个大拇指、笑脸，都可以极大地调动学生练字的积极性。

2、多用激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比"写字标兵"的活动。

总之，写好字是一个长期的过程，只有我们广大教师认真地坚持不懈地加强写字教学，从细致入微处着手，才能提高学生的写字能力。

参考文献：

1《语文课程标准》

2《小学语文新课程教学法》

3《小学写字教学法》

4《小学写字教学与实践》endprint