浅谈德育在音乐教学中的渗透与深化

谢聪聪

【摘要】音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量，使人的思想道德情感得到净化和升华。由此可见，在音乐课中渗透思想教育是培养学生良好道德品质的途径之一。

【关键词】音乐 ； 德育 ； 素质 ； 深化

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0181-01

教育学家赫尔巴特曾说过：“教育如果没有进行德育教育，就只是一种没有目的的手段，德育如果没有课堂教学，就是一种逝去手段的目的。”这句话点出了德育教育与课堂教学之间的关系。而音乐教学作为教学过程不可缺少的一部分，在实现学生素质全面发展的过程中发挥着不言而喻的作用。

一、音乐教学中德育渗透的必要性

（一）课堂教育中渗透德育教育符合教育法规

《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育方针是应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。对于人才培养不外乎两个方面：对人自身文化知识的培养和自身思想品德的培养。培养合格的社会主义建设需要的人才的核心是对思想品德的培养。

（二）课堂教学是渗透德育教育的重要渠道

课堂教育对于传授文化技能具有十分重要的作用，对于以课堂生活为主的中学生来说，课堂教育也是融入德育教育的重要渠道。当前中职学生的德育教育形式对学生的吸引程度不够，比较单一枯燥，有必要开展丰富多彩的德育形式。不同种类和形式的多种课程能够带给学生不同的感觉，使学生在潜移默化中接受品德教育，从而提高自己的思想道德的水平。

（三）有利于解决德育与智育的冲突

当前中职学校的德育教育状况不容乐观，有必要在课堂中融入德育教育。中职学校阶段的学生对于专业知识、社会常识等有着很强的吸收能力，同时也会受到各种环境带来的影响。在这个阶段，学生接受的主要引导教育就是学校和老师给予的课堂教育，所以，课堂教育中融入德育教育势在必行。

二、音乐教学中德育渗透对学生的影响

（一）培养了学生情感和民族自豪感

爱是每个人的基本心理需求之一，学生在体验音乐的同时，再用艺术的形式表现自己愉悦与喜爱的情感的过程中，会自然而然地生发爱的情感。音乐教材中的德育资源并不如思想品德课本中的德育元素那么明显与直白，教师整理教材了解歌曲背后的作者的思想感情，对其爱国主义情感或民族自尊心等强烈的思想感情进行提炼与升华，在教学中运用合适的教学手段帮助学生体会到其中的感情，从而受到道德的熏陶。

（二）拓宽了学生艺术视野 ，培养了学生的伦理观

音乐与生活具有广泛、密切的联系，对人的全面发展有着深远的影响。尤其在当今这个科学技术和经济迅猛发展的时代，音乐教育在促进人的全面发展和推动社会进步方面，更加显示出它所具有的独特的功能和作用。音乐教学是在教师的引导下，诱发学生的求知欲，从有声的音乐中获得无声的情感体验，受到美的熏陶，从而提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力。

（三）陶冶了学生高尚的道德情操

音乐的情感作用主要体现在心理素质和思想素质方面。音乐可直接激起情感，使情感、情操变得高尚。经典曲目均具有旋律动人、感情积极向上等特点，适合大众的审美，更适应初中生的身心发展需求，能直达学生内心深处。对学生的世界观、人生观、价值观都有极强的塑造性。随着时代的进步，有许多新兴的流行歌曲都流露出爱情元素，对待此类曲目，教师和家长应进行仔细鉴别，将其中健康向上的歌曲引荐给学生。

三、音乐教学中德育渗透的继续发扬

中等职业学校的学生有的初中刚毕业且文化课基础较差；有的流失在社会上好几年，在学习上失去兴致，参差不齐的特殊群体也导致了学生对音乐课不够重视。我们要在中职学生的音乐课教学中激发他们学习兴趣，不失时机地向学生渗透德育教育。

（一）教学生听懂音乐中的爱国情怀

音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展。学会聆听，就是对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基础素质和能力。音乐教材中，有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。如《长江之歌》这一欣赏课，可以采用播放具有强烈感染力的钢琴曲来烘托课堂气氛，把歌词进行配音朗诵，再让学生聆听领唱与混声四部合唱的原调原曲，最后总结概括这首歌曲歌颂了长江雄浑、壮丽，表达了炎黄子孙对祖国的热爱之情。聆听欣赏使学生能够理解作者的创作意图和创作背景，听懂旋律的表现力，从而加深对祖国大好河山的热爱之情。

（二）教会学生理解音乐中的伦理道德

音乐是灵魂的完美表现。音乐对人们产生政治思想和道德伦理的教化作用，有利于人的智力开发，发展非智力因素，提高人的综合素质。教材中，关于思想教育方面的歌曲十分广泛，所以我善于把美育和德育巧妙地结合起来，使学生既能通过歌声享受美的旋律，又能从中获得教益。音乐课上教师向学生讲述一些与命运抗争的音乐家的故事，可以潜移默化地帮助学生塑造健全的人格。比如在欣赏三毛创作的《我是这样的人》一曲中，着力重视每一乐段的音乐说明，让学生体验音乐中每一乐段都能传递出一种力量，一种震撼，一种精神，逐渐树立起在困难和挫折面前自强不息，努力拚搏，执着工作的坚强性格。

（三）教会学生欣赏音乐中的高尚情操

让中职学生在音乐旋律中感受真善美，从而影响其人生目标，音乐欣赏课就是一个极好的载体。通过音乐欣赏课，使学生的审美取向和道德情操能够沿着正确的轨迹发展。“早恋”这個问题是学校和家长普遍关注的，它需要家长和老师的正确引导。利用音乐欣赏课，采取体会感悟的方式可以收到润物细无声的教育效果。教学中从欣赏我国民歌《康定情歌》，到谈词开篇“蝶恋花·答李淑一”唱腔变化所表达的情感；从凄美动人的民间爱情故事“牛郎织女”，到“罗密欧与朱丽叶”，音乐中无不折射出英雄主义浪漫情感，来汲取万古流芳爱情典范中的精髓，学生在欣赏中感悟爱情是人类情感中最高尚、最具震撼力的纯洁感，从而树立正确的人生观、爱情观。情操得到升华，高尚情操的思维便渐渐形成，潜移默化地渗透进学生的心灵。

四、结语

中职学校学生的道德教育是一门意义重大、影响深远的系统性工程，需要社会、学校、教师及家长多方面的共同努力。作为音乐教师，应将德育作为自己教学的目标之一，在音乐教学中融入道德教育。并针对中职学生的特点，合理编排教学内容，在传授音乐知识的同时，提高学生的道德修养，与各学科教师形成教育合力，努力达到国家对青少年道德建设提出的要求，早日实现中国梦。

参考文献

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