基于工作过程的《汽车电工电子技术》课程教学改革实践

李留柱++张亚军

摘要：以工作过程为导向改革专业基础课，是培养技能型汽修人才的重要前提。文章从《汽车电工电子技术》课程教学的现状出发，以专业发展需求为导向，对课程的目标、内容及组织形式、教学模式、考核方案进行整体优化，将课程教学改革的成果应用于本课的实际教学中去，效果显著，大大提高了学生的基本职业能力，为培养其良好的职业技能，实践能力和职业素养打下了良好的基础。

关键词：工作过程，整体优化，职业技能

基金项目： 2014年河南省高等教育教学改革研究项目——高职院校汽车检测与维修专业基于工作过程为导向的课程改革研究与实践，负责人：徐峥，项目编号：486。

一、 前言

随着汽车工业的迅猛发展，汽车检测与维修技术人员社会需求日益增多，如何培养出具有较高的职业技能、职业素养和能解决实际问题的学生，满足岗位和市场的需求，是目前急需解决的问题。“以行动为导向的教学方法、基于工作过程的课程开发”是德国模式职业教育的核心理念，基于工作过程为导向的课程体系开发及改革是当前高职教育、高职课改的方向。

二、 课程改革的必要性

我校汽车检测与维修专业为中央财政支持专业，开办以来该门课的教学一直沿用《基础电工》的教学方式，强调知识的连贯与完整性，一般采用课堂教学和实验室基础实验相结合的方式来巩固知识，但就汽车检测与维修专业而言，理论和实践出现一定程度的脱节。在整个教学过程中，以教师为主体进行教学，没有体现出高职教育的特点，學生普遍反映不能和实际相联系，缺乏学习兴趣，在该专业引导学生入门阶段，没有起到很好的作用。

因此，对该门课程进行基于工作过程的改革，以提高学生职业技能为目标，以工作过程的任务为载体，将课程内容按照工作需要进行重构，以实际案例进行教学，提高学生的职业技能。

三、 基于工作过程的课程开发

（一） 课程目标设计

通过深刻研讨专业人才培养方案和课程体系，定位好《汽车电工电子技术》在该专业课程中的作用，确定其为专业服务所需要的知识、能力和素质，使学生达到本专业应用性人才对汽车电工电子技术应用的基本知识和技能要求，并为后续各专业课程的学习作前期准备，初步具备分析汽车起动系统、充电系统、点火系统、照明系统等单元电路原理及功能的能力。同时培养学生具有一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力。

（二） 课程内容设计

职业教育课程的发展和改革必须以职业活动为导向。目前，高职课程项目化的理论和思路已经有了一定的探索和框架，但是，开发项目课程的技术还是相当的缺乏。要对项目课程进行开发，必须对工作任务进行分析和重构，对工作任务的内容进行开发。

本课程在企业调研、职业分析、人才培养方案修订的基础上，以职业活动的工作过程为基础，将课程教学内容整合重构为“电工基础知识”、“汽车仪表使用”、“汽车电路识别”、“发电机起动机基础”、“汽车晶体管模拟电路”、“数字电路在汽车上的应用”、“安全用电”等7个基于工作过程的教学项目，根据7个项目开发出24个具体的学习情境，每个情景都与实际工作过程相匹配。通过学习过程使学生掌握解决实际问题的思路和方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的职业素养和综合能力。下面以“汽车电路识别”项目为例，说明任务设置及其对知识能力的覆盖和驱动，具体内容如表1所示。

四、 基于工作过程的教学组织实施

（一）教学过程

本课程是以工作过程化的项目为导向、任务驱动的课程教学，教学过程采用做中教、做中学的教学模式，借鉴工程项目管理的经典方法，将教学过程分为5个阶段，即提出问题、筹划、决策、执行、检查。每个阶段都可采用不同的教学方法，培养学生的学习能力、认知能力和纠错与管理能力，体现工作过程要素，为其职业生涯打下基础。下面以“制作汽车触发电路”教学情境为例说明教学的实施过程，如图1所示。

图1制作汽车触发器教学管理过程

（二）考核过程

本课程注重培养学生的能力，为其专业打下基础，所以其考核方式重在能力考核，在项目情景教学中重在操作类的考核，具体考核方式为“12331”法考核，即实验操作占10%、平时作业和实训报告占20%，所有教学情境实训占30%，期末考试占30%，实训创新、团队协作能力占10%。

五、 结束语

基于工作过程的《汽车电工电子技术》课程教学改革已对我校两届学生实施，从实施效果来看，基本达到教学要求，基于工作过的教学方式对工作过程中的任务解决起到引导作用，培养了学生对专业的兴趣和职业能力。在第六、七届河南省高职类职业技能大赛中我校汽车与检测专业学生都获得了优异的成绩，该专业也被我校作为重点发展专业，相关课程作为校级重点建设课程。

参考文献：

[1] 李燕.基于工作过程的高职《汽车运用基础》课程整体设计与实施[J].高教论坛，2011，（12）：32-34

[2] 李善锋.高职《汽车电工电子技术应用》课程设计研究[J].职业教育研究，2011，（7）：22-23

[3]李英.基于工作过程开发的工学结合理实一体课程[J].教育与职业，2013，（21）：132-133

[4] 陈高路.中职汽车运用与维修专业基于工作过程系统化的教学改革[J].职业技术教育，2008

[6] 吴明山.《汽车电工电子技术》课程整体设计 [OL].2011年2月，

http：//www.doc88.com/p-940564720078.htmlendprint