谈构建生物高效课堂

符强忠

[摘要] 打造高效课堂就是“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”。

[关键词]“高效课堂”； “提高教学效益”；““236”高效课堂”

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所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。打造高效课堂就是“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”。 从而提高教学效益和学习效益；最终达到提高整体教育教学质量的目的。

我校高效课堂模式是：“236”高效课堂即“两部分、三阶段、六环节”。推进过程如火如荼，已经进入推广实施阶段，本人在生物教学中构建高效课堂作了如下尝试，与同行分享，求得建议和指正。

一、充分的课前准备是生物学高效课堂构建的基石

凡事豫则立，不豫则废 ，要创造高效课堂，充分的课前准备就显得非常重要。课前准备要把握课程标准吃透教材，掌握学情，精确选用教法、学法，合理安排教学环节，精心设计教学流程。

（一）精准把握课程标准 吃透教材

课程标准是教师进行教学的“大纲”。教师进行教学前一定要吃透课程标准，掌握生物学课程标准的具体要求，从整体上把握生物学新课程的培养目标，在教学活动中才能紧扣课程标准，正确把握了教学方向，明白具体的教学任务，合理安排教学流程。在高效课堂中，教材使用尤其重要，对教材的重新整合是必要的。在备教材的过程中要吃透课本，在课堂教学中要创新性地使用教材。

（二）、恰当的选择教法

当确定了教学重难点后，要落实具体的突破办法。我常用的教学方法有：

1、打比方也是一种突破重难点行之有效的方法。 光合作用这节，把叶子比作“工厂”，叶绿体比作“机器”，光能是“动力”，二氧化碳和水是“原料”，在叶绿素这个“生产工人”的操作下，制造出淀粉和氧气的“产品”……等等。

2、编制口诀，形象记忆。 讲植物需要无机盐时，用“茎叶氮，花果磷，茎杆不倒靠钾肥”。

3、构建知识网络。在复习课中我会帮助学生结合典型例题，并将例题进行改造，让学生独立思考和展开讨论，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。

（三）、重视对学生的研究

学情分析是研究学生的实际需要，能力水平，认知倾向，为学生设计教学，优化教学过程，有效达成教学目标提高教学效率。了解学生是必须的，点评的学生也不能临场发挥，而是在备课时就仔细安排好。学情分析抓实抓好必须列进教案中，上课时的针对性会更强。

二、营造活跃的课堂氛围 是生物学高效课堂构建的重要条件

课堂教学是指在课堂这一特定情境中教师教与学生学的双边活动。要使学生“愿学”、“乐学”，首先要教师“会教”。随着课程改革的推进，现代课堂教学不只是简单地向学生灌输知识，教师还要讲究技巧，运用各种教学方法为学生构建一个轻松、愉快、活跃的生物课堂，营造一个积极、主动的学习氛围，使学生自发主动学习。那么，如何营造这种积极、活跃的课堂氛围，使学生喜欢学生物呢？每个人手段方法不一定相同，我是这样做的：设计几个难度较小的基础题目，学生尝试练习准确度高，教师及时评价，语言亲切有夸奖性，然后教师投去一个期待的目光，信任的摸摸学生的头，学生感觉到老师的赏识体验到成功的喜悦。把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有作为，有信心，能学好，相信自己，增强学习的内部动力。

三、课堂教学注重效率是生物学高效课堂构建的保障

课堂教学是整个教学活动中最为重要的一个环节，重难点知识将在这一环节突破，要的就是效率。

1.认真组织合理引导自主学习

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式，它是以学生作

为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、等方法来实现学习目标。为实现这样的自主学习，生物学新教材设置了大量的实践活动以引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力改变学生单一的被动接受式学习方式。要实现自主学习不能完全依赖学生自学必须要通过教师在教学过程中认真组织、合理引导，才能使学生具有自主学习的兴趣和能力，养成自主学习的习惯。

2.合作探究突破重、难点

合作探究的知识必是教材的重点或难点，充分体现了学生的主动性，一定要做到行之有效。要重视下几方面内容：（1）小组的分配与组织一定要到位，组长要经过老师的培训知道如何组织探究活动，小组成员知道该如何合作。（2）对于讨论内容要给出明确要求，如：具体问题、时间限制、完成程度、是否推荐代表等。（3）有适当的提示为学生的讨论扫清障碍。（4）鼓励学生展示小组的探究成果，并提供相应的条件。（5）合作探究形式的多样化。

3.精讲点拨画龙点睛

很多知识不是理解了就一定能记住、记准，重点知识一定要在讨论后进行总结，必要时可以以多种形式反复总结，既要使学生印象深刻，还要注意规范答案.我觉得教师的精讲应该是贯穿整个教学過程的，什么时候该讲就什么时候讲，但要有原则，即：知识准确简练，具有导向性；讲解声情并茂，富有启发性。

4.有效训练有的放矢

针对本节课所学内容，精编精选当堂检测习题，要求学生限时限量完成，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解大体情况，及时对错题进行讲评，确保训练的有效性。

生物高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在于师生教与学的协同发展。相信生物高效课堂会在我们一线教师的辛勤浇灌下，催生最美丽的花朵！endprint