细嗅情感的芬芳

郭文静

开学第二周，我感觉我班班长小豪状态有点不太好，有时会发呆，和我对视时眼神还有点闪烁。课间，我找他谈话，他略微解释了一下，然后我顺带问了他一句：“你没有出现情感问题吧？”他否认了，我没有再追问。从同学那里了解到，小豪与我们班小兰互有好感，并且感情持续升温。之后，小兰妈妈告诉我，在她女儿的房间里，她发现了一张表白的纸条和一件礼物，纸条没有署名。我进一步调查，发现他俩感情已升温到在教室里都有亲密举动了，其他同学私底下早已议论纷纷。

学生早恋了，怎么办？是叫到办公室来批评一顿？还是请家长到学校来强行拆散？我想，这件事还不能这样简单粗暴地处理，毕竟现在的年代不同了。简单压制绝对是行不通的，只有让他们自己认识到早恋的不合时宜，才有可能真正解决。

我想，我还是先找他们谈话，引导他们。

我分别找了小豪和小兰谈话，和颜悦色地说：“少男少女对异性产生好感是一件很正常的事，这种感情其实更多的是一种相互的欣赏和爱慕之情，这是一种很美好的感情，你们已感受到了它的芬芳。但是你们还很小，还只有15岁，还是学生，过早地谈及感情是不合时宜的，美好的事情在不正确的时间发生就成为不美好的事情了。你们可以把这种情感藏在心底，静待自己长大。作为学生，现在的首要任务就是认真学习。”但是，第一次的和颜悦色似乎没有多大效果，他俩感情好着呢！这种结果我预料到了，有了感情的男女，只是这样说教一次就能分开？我还得继续做工作。

很快，这个学期第一阶段模块考试了，小豪是年级第11名，成绩发挥正常，但是小兰的成绩退步两百多名，考了班上倒数第八名。我深知，这是一次契机，我要抓住这次机会。毕竟他俩并不是那种虚荣、不爱学习的学生。他们上进心很强，很爱学习，是不能容忍自己退步那么多的。于是，我狠狠地批评了小兰：“开学到现在，你的心思在学习上吗？你中考是6A考进来的，你看你现在退步这么多，班上倒数几名了，你自己没想法吗？作为女孩子，一定要学会自尊、自重、自爱！要让自己变得优秀！”我也批评了小豪：“这次考试你虽然没有退步，但是，你看小兰退步这么大，作为同学，你这不是在害她吗？”这一次，我批评的话很重，我想让他们认识到：恋爱虽然美好，这种情感虽然芬芳，但时机不对，危害也是很大的。我得让他俩细细地去体会、去品悟。重锤敲下去了，他俩有所触动，但还达不到分开的地步。

考完试后开家长会，抓住这个契机，我和小豪、小兰的家长做了交流。交流中，我发现了问题。小兰妈妈告诉我，她们夫妻关系不好，小兰父亲由于工作忙，对小兰的关心也不够，她缺乏父亲的关心、爱护，但妈妈对小兰是比较民主的，所以小兰很多事情都和她说。小豪爸爸告诉我，小豪的母亲身患癌症，虽然病情已得到控制，并朝着好的方面发展，但她特别需要儿子的关爱，所以小豪是一个非常细心、温暖的孩子，但母亲的病在他的心里也有阴影。听了这些话，我终于能够理解为什么这两人会谈恋爱了。诚然，他俩处于青春萌动期，男孩成绩好，担任班长，工作能力强，知识面广，综合素质高，演讲、辩论赛样样在行；女孩身材高挑，面貌姣好，性格文静。这应该是原因之一。但是，双方家庭的缺憾导致两人互相安慰，互相关心，这才是他俩产生早恋的更重要的原因吧！我把我的观点告诉了家长，我希望家长能从成绩退步、家庭状况、家长自身对早恋的态度等方面和孩子进行深入地交流。我相信通过这种交流，他倆可以更加感受到父母对他们的爱、对他们的期望。

当然，我自己还得继续做工作。

我利用班会课上了一节关于早恋的主题班会课，阐述了青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果，“异性相吸”是自然界普遍存在的规律，这种感情是正常的；阐述了中学生早恋的特点、中学生早恋的危害、中学生不能早恋的原因，从心理生理角度分析、从社会角度分析；阐述了如何摆脱早恋，如何建立起积极向上、健康发展的异性关系。我希望同学们能正确看待早恋这个问题，我希望他们能像兄弟姐妹一样亲密交往。要知道，正常的同学之情也是美好的情感啊！上完班会课，我观察到他俩都露出了若有所思的表情。

不久，他俩告诉我，他俩决定分手了，只做好朋友。

接下来的几周，我发现他俩的关系确实在趋于正常化。这次期中考试，小豪考了年级第16名，发挥正常，而小兰又退步了一点点。内向的小兰主动写了一封信给我，她说：“我知道考试成绩出来，不仅我对我自己失望，您也对我很失望。所以我写这封信，把我在您面前不敢说的说出来。首先，不得不承认您的观点是正确的，所以我认为我这段时间的感情可能更多的是钦佩与欣赏，所以我也努力在摆正态度……”我很高兴，因为她能够向我敞开心扉。我和她再一次促膝长谈，谈情感、谈她遇到的学习困惑，谈学习方法、学习习惯，也谈到我对他俩的期望，让她感受到老师对学生的关爱。

这件事情应该说解决得比较成功。歌德在《少年维特之烦恼》里面曾经写过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春。”我们不能将早恋视为洪水猛兽，而应细嗅孩子情感的芬芳，引导孩子正确对待。我们要让孩子认识到，除了男女之情，我们还有父母之情、师生之情、朋友之情、同学之情，这些感情都是美好的。

著名教育家蒙台梭利认为，对于孩子的许多不合理需要，不能够用“直接纠正”和“压制”的方法，而应该通过“拓展生活空间”来实现。也就是说，要努力为孩子的人格成长提供更多的通道，引发他们更为广泛的兴趣，而不是只注意身边的人，整天与别人比较。这就是“宏观的教育”。

（作者单位：长沙市明德中学）endprint