发挥在线开放课程效能 推动“以学生为中心”的教学模式改革

牟蕾 张军 万小朋

摘 要：在线开放课程是信息技术发展和教育教学改革深度融合的典型案例，加强在线开放课程建设，从学生发展、学生学习和学习成效三个方面实现“价值塑造、能力培养和知识传授”三位一体培养，是深化“以学生为中心”的教学模式改革的重要举措。

关键词：在线开放课程；以学生为中心；教学模式改革

一、“以学生为中心”的教学模式改革

教学模式改革倡导研究型、探究式教学，促进学生主动汲取知识，充分利用现代教育技术手段，切实提高教学效果[1]。

1.传统教学模式分析。中国传统文化强调“师道尊严、为人师表”和“传道、授业、解惑”，突出以教师为中心的讲授式教学，强调教师的权威性，突出知识结构的系统性，教学要求体现出显著的遵守与继承，忽视学习者的批判精神与创新思维，缺乏师生的有效沟通与交流[2]。笔者认为，中国传统教学模式从一定意义上可以概括为农耕社会学习模式，即“知识单向、单一传递”为主的“灌输式”教学模式。中国传统教学模式与农耕社会发展相适应，但在科学技术突飞猛进的背景下，缺乏对于学习者全面发展、创新精神、实践能力的培养。

西方传统教学模式强调以“教师、教材、教室”为中心，在课堂上，以教师为主讲授知识内容，学生呈现较为被动的学习状态[3]。笔者认为，西方传统教育模式从一定意义上可以概括为工业社会学习模式，它是应试教育的产物，属于批量生产模式的教育，与19世紀工业化社会的发展相适应，缺乏对学习者个性化发展需求的培养。

2.现代教学模式分析。科学技术的每一次突破，都对社会生产、生活带来了重要影响，对教育的影响尤为明显，主要表现在新技术与教育手段的融合运用以及教育教学观念、教学内容、教学方法等方面的变革上。因此，传统教学模式向现代教学模式转变是时代的必然选择。

现代教学论注重在教学过程中教师和学生课堂互动和课下研讨，保持和谐融洽的师生关系。随着知识的来源、创造、传播及其复杂性都发生了重大变化，学生的主体地位以及学生与学生、学生与教师之间的交互日渐也成为教育者们关注的焦点。现代教学模式中，着重强调以“学生发展、学生学习、学习成效”为中心，有效实现以学生为中心的转变，注重课堂内和课堂外的教学相结合，考核评价轻结果重过程，形成师生情感交互、有效沟通、教与学充分融合的教学新模式[3]。

3.“以学生为中心”的教学模式分析。20世纪50年代，卡尔·罗杰斯首次提出“以学生为中心”的教育理念。“以学生为中心”的教学模式强调“学生为主体，教师为主导”，师生密切交互、相互促进和共同发展，更加注重多样化的培养与研究性的学习。“以学生为中心”的教学模式改革，从根本上讲，是一个解构与建构相辅相成的过程[3]，从学生个性化需求和全面发展出发，通过对教学理念、教学内容、教学方法和教学手段的改变来实现。

二、在线开放课程支持“以学生为中心”教学模式改革的效能分析

1.有利于促进学生的全面发展。在线开放课程的广泛应用与共享，有利于素质教育的全面实施，有效集成通识与专业、理论与实践、课内与课外的教育资源，具有显著的教育资源开放性。打破了学校间的“围墙”，教师和学生均可获得更加丰富的学习资源，保障了学习者的学习权利和机会，有力支持了学习者的终身学习。在线开放课程充分尊重学生学习的主体地位，注重教师与学生、学生与学生之间的有效交互，包容不同学习者的学习风格和个体差异，采用多元化的形式、弹性化的结构、碎片化的内容，使得不同专业领域的学习者可根据自己的兴趣爱好及专业领域选择合适自己的课程进行学习，学习目标更加明确，学习自主权更为强化，有力支持了学习者主动自我完善和全面发展。

2.有利于支持学生的个性化学习。随着信息技术的快速发展，教师利用在线开放课程平台将专业领域中最新的知识自由灵活地整合为在线开放课程的教学内容，课程的种类和数量越来越多，丰富多样的教学资源为学生在传统课堂学习之余，提供了基于问题、基于项目、基于兴趣的个性化、研究性学习路径。学习者摆脱了传统教室的时空限制，实现了无所不在和无所不有地泛在学习，学习过程有效地与学习者所处的特定学习情境相融合。教师利用优质的在线开放课程资源，开展混合式教学、翻转课堂和研讨型教学等，便于针对每个学生个体的学习需求进行有效的交流。

3.有利于客观评价学生的学习成效。在线开放课程学习充分体现了“互联网+”教学，是教师与学生、学生与学生之间学习和讨论交互的过程，每个学习者学习行为的全过程将以数据的形式被客观记录下来，这些数据真实反映了学习者的学习轨迹、过程情况以及学习结果。在此基础上，通过大数据分析，可以实现对学生学习成效的客观评价。线上学习成效的客观评价有助于形成多样化的课程考核方式，课程考核不再是传统的“一张试卷”百分制形式，线上、线下相结合的考核方式较为全面地反映了学生的学习状态。同时，教师依此可以对课程知识点进行有针对性的巩固加强，完善课程内容，改进教学策略。

西北工业大学作为首批在“中国大学MOOC”平台推出在线开放课程的高校，以学生为根，以育人为本，构建集“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的课程体系。以高水平在线开放课程建设为抓手，紧密围绕学生主体，全面深化“以学生为中心”的教学模式改革，在教学观念创新化、教学方法互动化、学习方式个性化、教学手段技术化和教学环境灵活化等方面进行了积极有益的探索与实践。

信息技术的快速发展与教育教学改革的不断深化，“互联网+”教学的时代已成必然，在线开放课程作为信息技术与教育教学深度融合的产物，其开放性、多样性和交互性的特征，与“以学生为中心”的教学模式改革内涵高度契合。加强在线开放课程建设，是深化教学模式改革，应对未来教学变革与挑战的必由之路。

参考文献：

[1] 牟蕾，李辉，吴博. 人才培养模式创新实验区建设效能的可持续发展研究[J]. 中国大学教学，2013（3）：46-48.

[2] 张炜，万小朋，张军，等. 高等教育强国视角下的学习共同体构建[J].中国高教研究，2017（2）：1-2.

[3] 陆国栋. 教学方法改革的模式与举措[J]. 中国大学教学，2011（8）：14-16.

[责任编辑：余大品]