小学数学教学中学生思维能力培养的探析

郑芬

摘要：新课程改革对小学数学教学提出了新的要求，这使得小学数学教学需要适当的调整与优化，满足新课程改革的要求，同时良好的教育和培养学生，使学生不仅收获数学知识，还能增强自身的数学思维能力，为使自身良好成长与发展创造条件。本文就如何在小学数学教学之中更好地培养学生数学思维能力进行了相关阐述。

关键词：小学数学教学；数学思维能力；培养

小学阶段的数学教学中的思维能力培养具有让学生能够长期稳定发展的推动作用，并且影响性很大，所以文章对小学数学教学中思维能力的培养做了进一步分析，归纳出了当前小学数学教学中思维能力培养需要完善的几个方面，以达到小学数学教学中对思维能力培养的目的。

一、数学思维能力的概述

数学思维主要是将数学包含范围内的数学和符号形象化，而学生在数学学习中，只有利用数学思维才能更好的进行数学运算。数学思维能力主要是指逻辑思维，也就是学生在数学学习的过程中接触各种数学公式和预算定律，学生正确使用逻辑思维，总结归纳，对数学问题予以推理，从而解决问题的能力。以上内容的概述，都是基于数学学科的角度来讲的，其实数学思维能力不仅能够在数学学科学习之中发挥作用，还能帮助学生解决其他学科的问题，帮助学生解决生活中的问题。所以，在数学教学中教师应当注意培养学生的数学思维能力，并且适当的开展实践活动，以便引导学生灵活的运用数学思维能力，真正提高学生数学思维能力。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的重要性

每個学生都是独立的个体，学生学习能力、认知能力、理解能力、接受能力等方面均存在差异，这就使得部分学生在数学学习的过程中能够快速理解数学知识，快速的接受并且吸收数学知识，独立完成数学问题的解答；而另一部分学生则难以理解数学知识，更不能快速且有效的吸收数学知识，在数学问题解答中也常常出现差错。针对此种情况，从培养学生数学思维能力的角度出发，教师有意识的培养学生的数学思维能力，可以让学生投入数学问题思考之中，并且引导学生注意归纳数学知识点，总结数学问题解答的要点，以便学生再次碰到此类问题时能够自己推理和解答问题。这充分说明了培养学生数学思维能力，可以引导学生在数学学习的过程中注意将所学的数学知识和数学运算技巧结合在一起，推理数学问题，最终有效的解决数学问题，增强自身的解题能力，同时提高学生学习数学学科的自信心。综合以上内容，可以充分说明小学数学教学中培养学生数学思维能力是非常重要的。

三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的措施

（一） 激发小学生的数学学习兴趣

小学阶段是思维学习的基础阶段，在这个阶段需要激发学生对数学学习的兴趣，使学生对数学学习充满热情，才能有利于培养学生的思维能力。进行数学教学要预设好趣味性较强的教学内容以及教学环境，让学生能够在数学学习中亲身体验数学学习带来的神秘感，促进学生积极主动的学习数学并进行探究，能够根据自身所学的数学知识提出自己的观点。数学教学中的思维能力的培养可以作为一种教学的创新模式，所谓学无止境，只有不断的增强学生对数学学习的兴趣，才能进一步提高学生的思维能力。

（二） 创新教学模式

在我国小学教育中，还有一些传统的教学模式存在，这就对小学数学思维能力的培养有很大的影响，只能在以后的数学教学中根据学生具体的基础学习能力以及实际学习情况找到合理的教学模式，逐渐提供教学质量，并在新的教学模式中利用传统教学模式的教学经验进一步完善数学教学体制，将小学数学思维能力的培养得到更好的发挥。

（三） 教师要善于使用教具学具，帮助学生提高数学思维能力

首先，善用教具，促进学生数学思维的提升。教师要根据学生的学习情况利用教具促进学生数学思维的提升，但是我国当前的小学生在解题方法方面比较单一化，教师要积极引导学生将数学知识与实际生活结合起来。例如最简单长方体面积计算来说，教师会以正方体的具体实物来告诉学生其长、宽、高的位置，利用这种直观的方式让学生了解并学会正方体的计算方法。

其次，指导学生利用教具学习数学，提高学生的操作能力。教师在实际教学过程中可以利用各种各样的教具引导学生学习，帮助学生打开思维，将数学问题融入于生活，便于学生接受。教师也可以让学生参与的教具教学中来，参加实际演练。例如，教师可以让学生动手制作出需要演练的图形，如梯形、三角形等，利用在课堂上教师指导学生运用教具拼出需要计算的图形如梯形，在结合学生做出来的梯形图形来找出上底与下底和高的具体位置，并根据这些信息找出梯形面积如何计算的方法。教师要让学生了解整个解题的过程，并引导学生通过解题的步骤进行思考，以此提高学生的思维能力。

四、创设教学情境，培养学生的思维能力

在以往的教学中，大部分教师在课堂上都是以“一言堂”这种传统的死板教学方式进行的教学的，使学生的思维能力培养方面受到了很大的影响，并且束缚感很强。所以在小学数学教学中需要根据学生的特点与教学内容有效的结合，为提高学生的思维能力创造出一种轻松和谐的教学氛围，从而感染学生使其加强对学习的兴趣，教师也要对学生进行积极的引导，让学生主动参与学习，比如说教师根据数学的某个知识点创设一个情景，让学生结合生活经验进行作答，既可以活跃课堂气氛还可以让学生有新的认识，从切实出发培养学生的思维能力。

结语：

在当前的小学数学教学中，培养学生的思维能力已经成为了小学教育教学内容中的重点目标，对教学整体的发展以及学生未来的发展都有着非常重要的作用。这一过程需要教师长时间的进行不断的尝试不断的探索，以实际出发，找到合理的方法，促进学生思维能力的整体提高。

参考文献：

[1]张凤霞，吴成立.恰到好处地创设情境教学[J]；中国教育技术装备；2011年25期。

[2]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养口.教法研究，2012，（3）：102endprint