巧用信息技术提升小学语文课堂教学效益

罗平

摘要：信息时代的到来带动了教学方式的改革和创新，信息技术开始与各个学科相融合并发挥其重要作用。为提高小学语文的教学效果，本文基于当下教学新形势，深入分析了信息技术提升小学语文课堂教学的利用措施，以及提出了几个教学过程中值得注意的问题，以供相关小学语文教师参考和借鉴。

关键词：信息技术；小学语文；课堂效益

信息技术引入教学，能在很大程度上方便老师的教学和备课，也能在很大程度上提高学生的学习积极性和学习热情。但是信息技术引入课堂也需要根据课程的不同进行选择，根据教学内容的不同筛选教学方法，这些都能在很大程度上提高学生的积极性。

一、信息技术提升小学语文课堂教学效益的措施

（一）在备课授课中使用多媒体

作为小学语文老师，可以在备课中引入多媒体。以往传统的教学方式都是老师将上课要讲解的知识点写在教案本上，然后上课的时候再一边讲解一边写到黑板上。这样的过程难免有点复杂重复，会在很大程度上浪费老师的精力和时间，也会在很大程度上浪费学生的课堂时间。而在课堂中使用多媒体能最大限度地对学生以更加全面的信息量进行输入和教学。如果能在教学中引入多媒体，老师则可以用多媒体进行备课。比如说，老师可以把上课要讲解的内容保存在课件或是PPT中，上课的时候只需要轻轻点击鼠标，就能完成这些内容的放映。另外，这些教案和备课课件对于老师来说还可以重复利用，不仅可以用来预习新知识，还可以在复习课上用来复习，大大提高了老师备课的效率。

（二）利用多媒体增强课堂趣味性

对于小学生来说，有趣的课堂才能更好地吸引他们的注意力，帮助他们树立更好的学习自信心。作为小学语文老师，可以利用信息技术的多样性和丰富性，帮助学生更好地提高对小学语文课堂的学习兴趣。举个例子，小学生大部分都喜欢动画片，老师可以利用多媒体播放动画片作为主题学习的引入，也可以在教学过程中，利用一些学生喜欢的元素作为切入点，这样能在课堂中吸引学生的注意力，当学生比较松懈的时候，帮助学生提高积极性。另外，在小学语文课堂教学中，教师有时会带领学生一起做一些课堂小测试，帮助学生在随堂检测中更好地发现问题、解决问题以及进行自我提高。以往的课堂小测验，老师都习惯用默写背诵或者是发试卷这样的形式，久而久之学生难免会产生疲倦心理。老师可以利用多媒体的多样性，让学生进行填空，对于选项，老师可以用一些学生喜欢的图片遮挡起来，或者是制作一定的声音特效，如果学生选对了则发出一种胜利的声音，如果学生选错了，则发出另外一种声音。这样的方法能在很大程度上帮助学生更好地提高学习兴趣，也能从视觉和听觉上更好地帮助学生进行提高。老师还可以利用多媒体组织学生在语文课堂中进行合作学习和比赛，利用多媒体设置一定的奖励机制。比如说，老师为了提高学生对课文和古诗词的背诵能力，可以将学生分为两个小组，组织学生进行背诵接力，赢的小组可以获得一定的奖励，输的小组则需要接受一定的惩罚，这样能最大限度地调动学生的学习积极性，帮助学生更好地投入课堂中。小组合作竞争学习结合多媒体的多样性，将原本单一枯燥的课堂变得更加生动形象，帮助学生更好地提高和进步。同时，适当的奖励机制也能在很大程度上帮助学生激发集体学习竞争性。作为老师，在学习过程中更应该根据学生学习的内容和学习状态，合理地选择是否应用多媒体。

（三）突破教学内容

一方面，新课导入。在导入新课环节，通过信息技术的利用，为学生打造了一个生动形象的教学情境，各类有声有色的教学信息使得学生有身临其境之感，最大限度地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣和课堂参与度，让学生意识到语文学习并没有想象中的枯燥乏味，从而提升了学生的自主学习能力，使他们都能乐学、爱学和善学。

另一方面，重难点讲解。小学阶段的学生在抽象思维和逻辑思考方面都或多或少地存在着些许问题，而信息技术的利用恰恰能有效解决这一难题。通过信息信息技术的运用，能够有效化抽象为具体，变单调为生动，使得教师在讲解重难点时能突破学生的思维问题，从而达到预期的教学效益。例如，在《长征》中“大渡桥横铁索寒”的教学过程在，很多学生无法深切理解“寒”这一个字的真正内涵，这是全文的重难点。因此，教师在讲解之前，可通过反映《长征》影片中的飞夺泸定桥片段，使得学生能清晰地体会到战争的残酷以及战士的英勇，从而能够结合影片觀感了解“寒”的深刻含义。利用信息技术，教师能全方位地调动学生的各个官感，深入体会课文内容的深切情感，从而使学生能够真正了解课文的内涵所在，有效突破重难点讲解的教学难题，大大提高了小学语文课堂的教学效果。

（四）激发学习兴趣

想要激发学生的学习热情和兴趣，教师应依据预定的教学目标和教学内容并结合自身的教学特点，运用信息技术将小学语文课堂营造成一个生动有趣的教学情境，化课文中的抽象概念为具体的通俗易懂的情景，从而大大提高学生的参与度，提升学生的学习兴趣。

二、利用信息技术应注意的问题

（一）不可忽略思考过程

丰富的多媒体教学资源在给师生带来更大的教学便利的同时，也使学生养成了惰性思维，往往在学习过程中只注重最后的结果而忽视了中间的思考过程。因此在信息技术的运用过程中，教师应对多媒体的使用频度进行把控，过度地应用只会造成学生养成对多媒体的高度依赖，而减弱了学生的分析和探索能力，从而无法发挥学生的主观能动性和创造性。

（二）重视课件内容内涵

当下，信息技术的应用也出现了一些问题，许多教师只注重课件中的效果制作和画面美观，而大大忽视了真正的内容教学。这就使得多媒体的应用出现了偏差，不仅无法提高教学效益，反而会影响学生的正常思考，分散学生的注意力。因此，教师在课件制作过程中应把教学内涵放在首位。

（三）提高信息技术水平

此外，教师也应提高自身的信息技术水平，从而能将教学内容和信息技术进行完美地融合，充分发挥信息技术的优越性，进而提高小学语文的课堂教学效益。

结语：

总而言之，信息技术在小学语文课堂教学中的利用，不但能提高课堂效益，而且能有效提升学生思考、探索和分析等各方面的学习能力和水平，从而大大提高了语文课堂的教学质量，提升了学生的语文水平。虽然目前信息技术运用过程中仍存在着一些不足和问题，但其必将在语文教学中发挥更大的作用和价值。

参考文献：

[1]张玲.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].学周刊，2015，09：74-75.

[2]王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2012，02：40-41.endprint