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对化学学科高职学生创新创业训练计划的几点策略

2017-09-25池秀梅

教育界·下旬 2017年8期
关键词:化学学科高职学生

池秀梅

【摘要】每年我国市场都会涌入大量的高职毕业生,这大大增加了毕业生的就业压力。与普通本科毕业生相比,高职院校学生的就业压力更大。而开展学生创新创业培训,激发学生创业热情,培养学生创业能力,则是我国高职院校提高学生就业率,实现人才优化配置的主要方向和手段。文章对此进行了研究和分析。

【关键词】化学学科;高职学生;创新创业训练计划

一、引言

新形势下的化学学科高职生创业教育面临诸多问题。高职院校化学教师应该在明确创业创新教育重要性的前提下,客观分析这些问题,并积极制订更加有效、更加完善的教学对策,以此推进我国高职生创业能力的提升,真正落实创业教育的各项要求,帮助更多的高职生实现自身创业,使其品尝到创业成功的喜悦,进而拥有更强的创业信心,更加积极、主动地投入到建设社会、服务祖国和人民的队伍之中。

二、高职学生创新创业教育的重要意义

(一)开展创业教育有利于转变高职院校教育观念

为了进一步深化教育思路对教育观念的影响,也为了保证我国的教育观念能够满足激烈的市场竞争需求,需要不断更新教育方法和思路,保证全新的教学系统能够有效提升学生的综合素质。如今越来越多的学生需要不断提升个人综合能力,以适应不断变化的市场需求。高职院校应有针对性地培养学生的个人能力,让学生获得一技之长,习得较高的素质和过硬的本领。除了满足学生的基本学习要求以外,高职院校还应以提高学生的思考能力和动手能力为基础,让学生接受正规的培训,这样学生才能在工作岗位中发挥出真正的实力。

(二)开展创业教育有利于引导高职学生树立正确的创业观

毕业以后找到一份稳定的工作,并不是创业的成功,也不是就业的成功。外面的世界姹紫嫣红,在纷繁复杂的变化市场中,有许多就业方式都被人们所忽略,兼职打零工、自由职业者、自我创业同样属于就业的方式。越来越多的人选择自己当老板,不仅能够满足自身的创业欲望,又能在成功以后给他人提供更多的就业平台。由此可见,创业过程的道路选择十分重要,刚毕业的高职学生应认真对待。

三、高职生创新创业教育面临的困境

(一)高职生创新创业教育未获得社会普遍认可

受传统教育模式的影响,许多家长更关注孩子日后的就业优劣问题,想要孩子拥有一个铁饭碗的工作。另外,很多高职学生在创业阶段都渴望成为一名优秀的企业家,拥有自己的公司,而现实与梦想距离遥远,一旦遭受打击便失去了创业的信心和勇气。因此,不管是学生还是家长,对创新创业的认识都比较被动、负面。

(二)高职生创新创业的环境支持有待加强

首先,文化环境问题。由于学生并没有接受专业的知识培训,没有接受完整的创业知识教育,在一定程度上影响了创业行为。相关院校应加大对创业理论知识的教育和宣传力度,确保学生具有牢固的知识基础,不断提升个人能力和创业水平,在创业的道路上走得更加顺利。

其次,经济问题。刚刚毕业的学生没有经济来源,仅仅拥有创业的意识和理想并不能让创业变得一帆风顺。因此,经济问题是学生创业不得不解决的问题。相关财政部门应给予学生更大的贷款力度和资金支持,提供可靠的抗风险保障,为学生的创业提供方便。

(三)高职生创造力和创新能力缺乏

高职生是否具有创新意識和创造能力,是其能否获得创业成功的关键。教师不应千篇一律地为学生讲解固有的知识,而应培养学生的创新意识和创新思维,培养学生独立动手解决问题的能力,让学生的个性得以展示和表达。高职生的创业需要具有高效性、持久性的精神作为支撑,否则创业之路将会变得暗淡。创业时应避免盲从,要拥有敏锐的感知力和洞察力,懂得变通,按照时代发展的需要来调整工作模式,为创业的成功奠定基础。

四、制订完善的化学学科高职生创新创业训练计划

(一)制订创新创业训练计划之前,首先要激发学生的认知欲

学生对某一事件感兴趣,才能从主观上得到认识,并激发内心潜在的认知欲望,提高学习的兴趣。据不完全统计,第一志愿选择化学专业的学生寥寥无几。这是因为学生除了化学知识匮乏以外,更多的是没有建立起关于化学学科的研究兴趣,这与中国传统的教育方式有直接关系。专科生的学习能力较差,且基本素质良莠不齐。因此,想要将学生塑造成人才,需要教师提供更专业的教导,并具有良好的耐心,言传身教,倾囊相授,这样才能保证学生树立正确的人生价值观,并对化学学科充满学习兴趣。专科生的化学课程较为简单,但想要参与到科研工作当中,则需要完成进一步的理论知识学习任务。另外,化学是一门以实验为主的学科,学生需要在实验过程中掌握更多的知识和技能。教师可以将学生分成不同的小组,让学生以小组讨论的方式了解化学学科的内容,更好地参与到科研与实验的环节中,让学生在实践中磨炼个人意志,激发学习欲望的同时,真正从内心接受化学理论知识。

(二)培养学生的化学创新能力,抓住基础教育和方法传授

针对我国现有的高职教育课程,教师应有目的地探究关于创新创业相关的理论知识,让学生在掌握专业课程知识的同时,通过实践学习更有价值的学科内容。专科院校的教育课程存在明显的偏离学问本源的教育误区,导致学生无法真正了解化学课程的魅力,然后失去学习理论知识的兴趣。教师将主要的理论知识按部就班地向学生讲述,并要求学生记住应有的化学概念和公式,束缚了学生的思想,不利于学生创新意识的培养。在长期一成不变的教学方式的影响下,学生对于化学学科的实验过程了解得越来越少,这是导致化学学科被更多学生厌烦的主要原因。教师要科学地进行理论知识的讲解,培养学生的创新创业意识,让学生学会举一反三将理论知识应用到实践中,提高学生创业成功的概率。化学实验对于学生成绩的影响十分明显,学生根据教师指导完成实验的操作,既可以提高动手能力,又可以将理论知识应用于实践,增强学生的化学意识。整个实验过程需要教师有步骤地进行讲解,让学生充分理解教师所要表达的教学内容和讲课意图,这样才能真正吸引学生的注意,让学生对基础化学知识记忆得更加牢固。理论与实践相结合,提高学生的动手能力,培养学生发现、分析和解决问题的能力,是教师开展创新创业理论讲解的最终目的。endprint

(三)培养学生多元化思维及科研素质

为进一步提高学生的多元化思维能力,让学生拥有良好的科研素质,教师可以利用化学与材料、化学与环境、化学与医药等相关理论知识的讲解方法,及时填补学生的化学知识空白,让学生的综合能力得到稳步提高。化学学科中涵盖的科学知识内容十分丰富,包括生物学、材料学、电子学等相关知识内容,因此化学学科具有较高的理论价值。学习化学知识,完成化学实验,可以充分锻炼学生的实际动手能力,为学生的创新创业打下更坚实的基础。专科院校的学生需要具有更为开阔的视野,因而教师的言传身教十分重要。例如:教师在为学生讲解交叉学科的学习方法和策略时,可以让学生同步了解生物化学、分子生物学等诸多学科和领域的知识,确保学生的头脑更为活跃,让学生成为素质较高的专业型、技术型人才,真正做到学有所用。

(四)培养学生学习与运用知识的能力

在科研工作中,学生会遇到许多与书籍或实际生活有关的问题。为快速对这些问题有针对性地解决,除了运用专业的理论知识以外,还需要学生活学活用,將理论知识与实践相结合,提高解决问题的效率。现如今,专科院校的学生接受的是应试教育,学生按照教师给出的学习方法,机械地进行公式记忆和题目演算。而这种方法在实际生活中并没有多大的应用价值,对科研活动的开展也十分不利。截至目前,我国许多与化学相关的科研课题已被迫中止,但仍有许多较为先进的科研领域仍在进行,如纳米材料、有机合成方法学的相关知识等。在对这些领域进行探索的时候,需要学习者时刻具有创新的学习思想以及坚韧不拔的学习态度,对于不懂的理论知识要及时询问,以科学的方法和眼光去看待教师讲解的学科内容。学生存在的主要问题是动手能力较差,无法将课程知识与实践相结合,无法跟上教师讲解的课堂进度,进一步影响了学生相关科研任务的完成。针对化学知识的学习,一方面,学生需要端正学习态度,并拥有持久学习的耐力;另一方面,学生需要掌握正确的学习方法和策略,懂得从重要的书籍、报纸、杂志等相关读物中找到与化学相关的信息内容,并根据学习方法搭建搜索平台,从而能够迅速检索到与生物化学、化学工程、医学等知识相关的信息。

为进一步保障学生的学习质量,教师需要建立含有大量学习信息的数据库,并要求学生定期对数据库中的化学知识进行浏览和学习,让学生养成独立学习和思考的好习惯。除了依靠教师的讲解以外,学生还可以利用网络自主学习化学知识,并将化学知识应用于实践,掌握最全面、最实用的创新创业技巧,通过举一反三的方式,让所学的化学知识成为创新创业的辅助工具。

五、结束语

本文首先明确了高职化学专业创新创业教育的重要性,然后阐述了当前高职创新创业教育中存在的问题,最后提出了具体的解决对策。希望本文的研究能够为相关的教育者提供一些建议和参考。

【参考文献】

[1]翁润钡,蔡露燕.工作室模式下的大学生信息技术创新创业能力培养研究[J].科技展望,2017,27(08):332.

[2]魏玮.互联网思维与高职学生创新创业研究[J].科技展望,2017,27(08).endprint

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