对化学学科高职学生创新创业训练计划的几点策略

池秀梅

【摘要】每年我国市场都会涌入大量的高职毕业生，这大大增加了毕业生的就业压力。与普通本科毕业生相比，高职院校学生的就业压力更大。而开展学生创新创业培训，激发学生创业热情，培养学生创业能力，则是我国高职院校提高学生就业率，实现人才优化配置的主要方向和手段。文章对此进行了研究和分析。

【关键词】化学学科；高职学生；创新创业训练计划

一、引言

新形势下的化学学科高职生创业教育面临诸多问题。高职院校化学教师应该在明确创业创新教育重要性的前提下，客观分析这些问题，并积极制订更加有效、更加完善的教学对策，以此推进我国高职生创业能力的提升，真正落实创业教育的各项要求，帮助更多的高职生实现自身创业，使其品尝到创业成功的喜悦，进而拥有更强的创业信心，更加积极、主动地投入到建设社会、服务祖国和人民的队伍之中。

二、高职学生创新创业教育的重要意义

（一）开展创业教育有利于转变高职院校教育观念

为了进一步深化教育思路对教育观念的影响，也为了保证我国的教育观念能够满足激烈的市场竞争需求，需要不断更新教育方法和思路，保证全新的教学系统能够有效提升学生的综合素质。如今越来越多的学生需要不断提升个人综合能力，以适应不断变化的市场需求。高职院校应有针对性地培养学生的个人能力，让学生获得一技之长，习得较高的素质和过硬的本领。除了满足学生的基本学习要求以外，高职院校还应以提高学生的思考能力和动手能力为基础，让学生接受正规的培训，这样学生才能在工作岗位中发挥出真正的实力。

（二）开展创业教育有利于引导高职学生树立正确的创业观

毕业以后找到一份稳定的工作，并不是创业的成功，也不是就业的成功。外面的世界姹紫嫣红，在纷繁复杂的变化市场中，有许多就业方式都被人们所忽略，兼职打零工、自由职业者、自我创业同样属于就业的方式。越来越多的人选择自己当老板，不仅能够满足自身的创业欲望，又能在成功以后给他人提供更多的就业平台。由此可见，创业过程的道路选择十分重要，刚毕业的高职学生应认真对待。

三、高职生创新创业教育面临的困境

（一）高职生创新创业教育未获得社会普遍认可

受传统教育模式的影响，许多家长更关注孩子日后的就业优劣问题，想要孩子拥有一个铁饭碗的工作。另外，很多高职学生在创业阶段都渴望成为一名优秀的企业家，拥有自己的公司，而现实与梦想距离遥远，一旦遭受打击便失去了创业的信心和勇气。因此，不管是学生还是家长，对创新创业的认识都比较被动、负面。

（二）高职生创新创业的环境支持有待加强

首先，文化环境问题。由于学生并没有接受专业的知识培训，没有接受完整的创业知识教育，在一定程度上影响了创业行为。相关院校应加大对创业理论知识的教育和宣传力度，确保学生具有牢固的知识基础，不断提升个人能力和创业水平，在创业的道路上走得更加顺利。

其次，经济问题。刚刚毕业的学生没有经济来源，仅仅拥有创业的意识和理想并不能让创业变得一帆风顺。因此，经济问题是学生创业不得不解决的问题。相关财政部门应给予学生更大的贷款力度和资金支持，提供可靠的抗风险保障，为学生的创业提供方便。

（三）高职生创造力和创新能力缺乏

高职生是否具有创新意識和创造能力，是其能否获得创业成功的关键。教师不应千篇一律地为学生讲解固有的知识，而应培养学生的创新意识和创新思维，培养学生独立动手解决问题的能力，让学生的个性得以展示和表达。高职生的创业需要具有高效性、持久性的精神作为支撑，否则创业之路将会变得暗淡。创业时应避免盲从，要拥有敏锐的感知力和洞察力，懂得变通，按照时代发展的需要来调整工作模式，为创业的成功奠定基础。

四、制订完善的化学学科高职生创新创业训练计划

（一）制订创新创业训练计划之前，首先要激发学生的认知欲

学生对某一事件感兴趣，才能从主观上得到认识，并激发内心潜在的认知欲望，提高学习的兴趣。据不完全统计，第一志愿选择化学专业的学生寥寥无几。这是因为学生除了化学知识匮乏以外，更多的是没有建立起关于化学学科的研究兴趣，这与中国传统的教育方式有直接关系。专科生的学习能力较差，且基本素质良莠不齐。因此，想要将学生塑造成人才，需要教师提供更专业的教导，并具有良好的耐心，言传身教，倾囊相授，这样才能保证学生树立正确的人生价值观，并对化学学科充满学习兴趣。专科生的化学课程较为简单，但想要参与到科研工作当中，则需要完成进一步的理论知识学习任务。另外，化学是一门以实验为主的学科，学生需要在实验过程中掌握更多的知识和技能。教师可以将学生分成不同的小组，让学生以小组讨论的方式了解化学学科的内容，更好地参与到科研与实验的环节中，让学生在实践中磨炼个人意志，激发学习欲望的同时，真正从内心接受化学理论知识。

（二）培养学生的化学创新能力，抓住基础教育和方法传授

针对我国现有的高职教育课程，教师应有目的地探究关于创新创业相关的理论知识，让学生在掌握专业课程知识的同时，通过实践学习更有价值的学科内容。专科院校的教育课程存在明显的偏离学问本源的教育误区，导致学生无法真正了解化学课程的魅力，然后失去学习理论知识的兴趣。教师将主要的理论知识按部就班地向学生讲述，并要求学生记住应有的化学概念和公式，束缚了学生的思想，不利于学生创新意识的培养。在长期一成不变的教学方式的影响下，学生对于化学学科的实验过程了解得越来越少，这是导致化学学科被更多学生厌烦的主要原因。教师要科学地进行理论知识的讲解，培养学生的创新创业意识，让学生学会举一反三将理论知识应用到实践中，提高学生创业成功的概率。化学实验对于学生成绩的影响十分明显，学生根据教师指导完成实验的操作，既可以提高动手能力，又可以将理论知识应用于实践，增强学生的化学意识。整个实验过程需要教师有步骤地进行讲解，让学生充分理解教师所要表达的教学内容和讲课意图，这样才能真正吸引学生的注意，让学生对基础化学知识记忆得更加牢固。理论与实践相结合，提高学生的动手能力，培养学生发现、分析和解决问题的能力，是教师开展创新创业理论讲解的最终目的。endprint

（三）培养学生多元化思维及科研素质

为进一步提高学生的多元化思维能力，让学生拥有良好的科研素质，教师可以利用化学与材料、化学与环境、化学与医药等相关理论知识的讲解方法，及时填补学生的化学知识空白，让学生的综合能力得到稳步提高。化学学科中涵盖的科学知识内容十分丰富，包括生物学、材料学、电子学等相关知识内容，因此化学学科具有较高的理论价值。学习化学知识，完成化学实验，可以充分锻炼学生的实际动手能力，为学生的创新创业打下更坚实的基础。专科院校的学生需要具有更为开阔的视野，因而教师的言传身教十分重要。例如：教师在为学生讲解交叉学科的学习方法和策略时，可以让学生同步了解生物化学、分子生物学等诸多学科和领域的知识，确保学生的头脑更为活跃，让学生成为素质较高的专业型、技术型人才，真正做到学有所用。

（四）培养学生学习与运用知识的能力

在科研工作中，学生会遇到许多与书籍或实际生活有关的问题。为快速对这些问题有针对性地解决，除了运用专业的理论知识以外，还需要学生活学活用，將理论知识与实践相结合，提高解决问题的效率。现如今，专科院校的学生接受的是应试教育，学生按照教师给出的学习方法，机械地进行公式记忆和题目演算。而这种方法在实际生活中并没有多大的应用价值，对科研活动的开展也十分不利。截至目前，我国许多与化学相关的科研课题已被迫中止，但仍有许多较为先进的科研领域仍在进行，如纳米材料、有机合成方法学的相关知识等。在对这些领域进行探索的时候，需要学习者时刻具有创新的学习思想以及坚韧不拔的学习态度，对于不懂的理论知识要及时询问，以科学的方法和眼光去看待教师讲解的学科内容。学生存在的主要问题是动手能力较差，无法将课程知识与实践相结合，无法跟上教师讲解的课堂进度，进一步影响了学生相关科研任务的完成。针对化学知识的学习，一方面，学生需要端正学习态度，并拥有持久学习的耐力；另一方面，学生需要掌握正确的学习方法和策略，懂得从重要的书籍、报纸、杂志等相关读物中找到与化学相关的信息内容，并根据学习方法搭建搜索平台，从而能够迅速检索到与生物化学、化学工程、医学等知识相关的信息。

为进一步保障学生的学习质量，教师需要建立含有大量学习信息的数据库，并要求学生定期对数据库中的化学知识进行浏览和学习，让学生养成独立学习和思考的好习惯。除了依靠教师的讲解以外，学生还可以利用网络自主学习化学知识，并将化学知识应用于实践，掌握最全面、最实用的创新创业技巧，通过举一反三的方式，让所学的化学知识成为创新创业的辅助工具。

五、结束语

本文首先明确了高职化学专业创新创业教育的重要性，然后阐述了当前高职创新创业教育中存在的问题，最后提出了具体的解决对策。希望本文的研究能够为相关的教育者提供一些建议和参考。

【参考文献】

[1]翁润钡，蔡露燕.工作室模式下的大学生信息技术创新创业能力培养研究[J].科技展望，2017，27（08）：332.

[2]魏玮.互联网思维与高职学生创新创业研究[J].科技展望，2017，27（08）.endprint