新形势下的初中化学实验教学略谈
2017-09-25金宏
金宏
摘要:在新形势下,初中化学教学也呈现出了新的特点,进一步肯定了实验教学的地位。化学是一门建立在实验基础上产生的学科,实验的功能是教师单纯说教无法替代的,作为教师,要正视实验的作用,改变传统的教学方式,提高实验教学的质量。本文就新形势下的初中化学实验教学策略进行分析。
关键词:新形势;初中化学;实验教学;对策
在初中教学新课程改革的深入下,实验教学的重要性逐渐得到凸显,化学教学也开始改变了传统的分组实验与演示实验模式,设置了“家庭小实验”、“活动与探究”项目,拓展了实验活动的渠道、方式与内容。以下就根据新形势下初中化学实验教学活动的改革方式展开分析。
一、新形势下初中化学实验教学的新特点
(一) 数量的增加
尽管各个地区使用的化学教材版本不同,但是育人目标都是一致的,化学学科中的知识都是系统存在,并非零散的,要让学生获取到更加全面、系统的知识,必须要依靠化学实验,这是由教学教学本身的特点来决定。如,在物质鉴别教学中,如果没有在“无试剂鉴定”、“给定试剂鉴定”、“自选试剂鉴定”的情境中开展实验,学生很难实现直观的理解。
(二)选择余地增大
初中化学新课程改革标准对初中化学实验的方法、内容、实施方式赋予了更多的选择空间,实验选择空间非常大,一个实验,无论是侧重于实质,还是注重现象,只要改变一下做法,就可以衍生出更多类型的实验。
(三)更加注重探究性
在初中化学各个版本之中,实验大多以探究性的环节来出现,究其根本原因,就是为了为学生留出足够的空间进行探究。在新形势下,初中化学实验教学的探究性更强,强调学生主动来获取知识,对于学生综合能力的培养非常有益。
化学实验是初中化学课堂中最为重要的一项内容,利用实验可以锻炼学生的动手操作能力,帮助他们在实验探究的过程中掌握实践技能。但是在传统应试教育思想的影响下,化学实验的重要性一直被忽视,这并不利于学生的成长。
二、新形势下的初中化学实验教学策略
(一) 培养学生的实验参与兴趣
初中阶段,属于化学学习的启蒙性阶段,作为教师,要利用学生的好奇心,强化实验教学,调动学生的化学学习兴趣,并在此基础上进行发展,提高学生学习化学知识的积极性和主动性,达到事半功倍的效果。
如,在“燃烧的条件”这一课的教学中,我先为学生演示了“烧不坏的手帕”的实验,这些实验生动有趣,教师与学生是可以共同参与的,学生观察到这样的实验结果之后,感到十分好奇,立刻产生了探究的兴趣,后续理论教学的开展也就变得简单易行了。
在“水的净化”这一课中,可以组织大家“自制简易净水器”,自己来动手制作,以小组为单位,看看哪个小组完成的又快又好,帮助学生巩固在书本上获取的知识,同时,也提高了学生的环保意识,产生一举两得的效果。
(二) 鼓励学生积极主动的进行探究
化学实验是学生学习化学知识,巩固理论知识的最佳场所,在新形势下,化学实验教学活动有了新的要求,在教材中,新增了“活动与探究”的板块,并没有将实验僵硬的划分为“学生操作”、“课堂演示”、“实验习题”几个方面,对于实验技能的训练,也没有特别的要求,给教师、学生留出了充足的探究空间。在日常教学中,教师要特别关注这一板块,创新性的安排实验教学。
筆者所在学校根据学生的情况,将部分实验进行修改创新,改为合作性实验与独立性实验,如自己制作酸碱指示剂、淀粉检验试验、自制叶脉书签、葡萄糖检验试验、试管火柴头加热、点燃石蜡等等。这些实验,学生可以在学校里面完成,也可以利用课余时间在家中进行操作,学生们纷纷表现出了极高的参与兴趣。此外,我校还鼓励家长一起参与到课后实验中,与学生共同进行探究,实现了家校合作的目的。
此外,还要注重改进与补充实验的应用,对于很多实验,教材中已经有了确切的结论,为了让学生来证实,可以根据教材实验进行扩充,组织验证性实验;还有部分教材内容相对空洞,可以根据学生理解的情况进行补充,以帮助学生更好的理解所学知识。
(三) 在质疑中培养学生的创新能力
初中化学教材的编写与生活非常贴近,具有知识性、趣味性的特征,其中不乏一些趣味生动的实验,只要我们能够合理应用,就可以产生新的惊喜。然而,在现行的化学教学中,很多教师忽视了实验的作用,单一的为学生讲解枯燥、乏味的理论知识,让他们记忆、背诵、做题,将学生的创新思维囿于一个知识框架中,不仅影响了学生创新能力的发展,也不利于实验教学活动的开展。
在初中化学新课程改革课堂的实施下,教师要改变传统的教育思维,将“一言堂”转化为“大家讲”,将学生视作平等的主体,任何的教学活动,都是为了学生的“学”来服务,为学生营造出平等、民主、宽松的学习氛围,克服他们的羞愧心理,让学生大胆、主动的说出自己的想法,允许学生犯错,保护好他们的创新思维与好奇心,鼓励学生多提问、多表现自己。即使学生的观点显得幼稚可笑,或者是错误的,化学教师也要从正面加以肯定和鼓励,并帮助学生分析错误和失败的原因,找出正确的思路和答案,不挫伤学生求异思维的积极性。
此外,还可以设置开放化学实验室,让学生在平台中进行学习和探究,为此,笔者安排了一些“调查活动”、“制作活动”等,让学生自己动手来证明,这是让学生对化学学习产生持久动力的一种有效方式。这类实验的趣味性比较强,内容与实际结合紧密,实验用品简单易得。教科书中以调查和制作活动的形式呈现实验,目的是鼓励学生在家中独立完成实验,这类实验习题,侧重于对所学知识和技能的应用,促使学生独立思考实验的步骤、用品、操作方法等,具有一定的探究性。
三、结语
化学是一门建立在实验基础上产生的学科,实验的功能是教师单纯说教无法替代的,作为教师,要正视实验的作用,改变传统的教学方式,创新实验教学,培养学生的参与积极性,让学生了解具体的操作方式,不断提升他们的化学学习质量。
参考文献:
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