少数民族七年级学生数学学习兴趣的培养

阿卜力孜·阿卜力米提

摘要：在七年级数学教学中，要充分把握起始阶段的教学，保持课堂教学的生动性、趣味性，开展数学课外活动，注重学习方法指导、培养良好的学习习惯，让学生会学数学，能够学懂数学，就能激发学生学习数学的兴趣。

关键词：少数民族；七年级学生；数学兴趣；培养

七年级学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？我在教学中，不断探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

一、要充分把握起始阶段的教学，激发学生数学学习兴趣。

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。如在教学第一章时，我让学生参与部分实验。在本章结束后，利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，激发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，我让学生两人一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，要消除学生害怕的心理，以数学的趣味性、教学的艺术性让学生喜欢数学。

二、保持课堂教学的生动性、趣味性，激发学生数学学习兴趣，。

七年级数学知识比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。同时七年级学生情绪易变、起伏较大，针对教材和学生的心理特点，我在教学中：

（一）注重课堂教学中的引入环节。

联系教材与学生的实际，设置生动的教学情境，提出富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，导入新知识。

例如，在讲一元一次方程时，讲一道趣味题：当托尔斯泰这位文学巨匠逝世后，一道关于他的算题悄然传开：伟大的文学家托尔斯泰活了82岁，他在19世纪比在20世纪多活了62岁，问他是哪一年出生，哪一年逝世？请用一元一次方程求出。

这样导入，给学生以新奇之感。以“实际问题或趣味题”引路，以“讨论和尝试”导航，把僵化的课堂教学变成充满活力的学习乐园，让学生展开想象的翅膀，吸引学生的参与。

（二）充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他們在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

三、注重学习方法的指导，培养良好的数学学习习惯，让学生会学数学，从而激发学生数学学习兴趣，。

新教材在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，目的是设法使学生学得有趣，会学习，养成良好的学习习惯。

（一）培养阅读习惯。

根据七年级学生认知特点，结合学生数学阅读水平的实际情况，我在教学中的做法是：

1、我编写阅读提纲和问题，让学生带着提纲去阅读，带着问题去思考，让学生学会模仿。重点训练学生的语国语理解能力及转换能力。同时让学生养成良好的阅读习惯。如在《探索直线平行的条件》这节课，我给出阅读提纲：（1）在什么背景下有同位角、内错角、同旁内角？（2）什么叫同位角、内错角、同旁内角？（3）同位角、内错角、同旁内角是反映了几只角之间的什么关系？（4）找出书上练习第1题中所有同位角、内错角、同旁内角？让学生带着提纲边阅读教材边思考。

2、学生形成一定能力后，自我阅读，自我编写阅读提纲和问题，分清阅读材料的重点难点。目的在于培养学生的阅读和概括能力，熟练地用数学语言描述问题，

3、加强课外阅读，重视阅读材料的选择。设置一些课外阅读思考题， 引导学生在重点、关键地方多分析、多思考， 帮助学生把握阅读材料的重点， 顺利突破难点。

（二）培养讨论的习惯。

教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

（三）培养小结习惯。

根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

四、开展数学课外活动，激发学生学习数学的兴趣。

我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，特别要给学生多打气，多鼓励他们，激发学生对学习数学的兴趣。

总之，在七年级数学教学中，要充分把握起始阶段的教学，保持课堂教学的生动性、趣味性，开展数学课外活动，注重学习方法指导、培养良好的学习习惯，让学生会学数学，能够学懂数学，就能激发学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1] 谢绍华 .《如何培养七年级学生学习数学的兴趣》，《吉林教育》：2010年16期

[2] 万帮里 .《探讨培养七年级学生学习数学的兴趣》， 《中学课程辅导（教师教育） 》：2016年24期endprint