巧用课堂导入提高课堂实效

李春艳

摘 要：课堂导入是整节课的前奏，即使所安排的时间较短，却对整堂课的教学效果产生重要的影响。在小学数学教学中，教师若能巧妙运用课堂导入，将会快速地将学生的注意力吸引到课堂学习中，激发学生学习新知识的欲望，调动学生的学习热情，从而为新知识点的讲解奠定基础，大幅度地提升课堂教学的实际效果。简单分析了三种有效的课堂导入方法，希望能提升小学数学课堂教学的质量。

关键词：小学数学；课堂导入；趣味游戏；动手操作；问题引导

小学数学教学中，很多知识点比较抽象，对学生的思维能力要求较高，需要学生在课堂上全神贯注地听讲才能逐渐理解，而课堂导入直接影响着学生整节课的学习状态。教师运用有效的课堂导入策略，将会快速吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。在教学实践中，运用趣味游戏、动手操作以及问题引导等课堂导入方式取得了良好的实效，具体如下所述。

一、运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣

小学生天性爱玩，喜欢参与游戏活动，而小学数学教材中很多知识点的趣味性很强，教师就可以将这些知识点渗透到游戏活动中进行课堂导入，这将会大大激发学生的学习兴趣。在课堂导入环节开展趣味游戏，能使课堂氛围变得轻松愉悦，学生的心情也变得快乐放松，再加上游戏中涉及的很多数学新知识点，需要学生运用自己所掌握的数学知识解决游戏中的问题，而由于考查的是新知识，学生就会显得有些棘手，进而对新知识点的学习充满兴趣和渴望，他们在内心极度希望能运用接下来所要学习的新知识解决游戏问题。当学生在课堂导入环节就能进入这种状态时，在课堂学习中也自然会用心听讲、积极思考，整个课堂教学的效果也会非常理想。

例如，在“组合图形的面积”的课堂导入环节，教师事先准备好若干个长方形、三角形、正方形、梯形、平面四边形等形状的卡片，然后将学生分成几个小组开展趣味游戏活动。将卡片均分给各个小组，然后让每个小组的学生运用这些卡片拼成不同形状的组合图形，并尝试算出每个组合图形的面积，在规定的时间内，看哪个小组拼出的组合图形数量最多。学生在此游戏活动中都非常积极，积极思考怎样拼出不同的组合图形，在计算面积时，有的同学先算出每个卡片的面积，然后在算组合图形面积时只需将各个卡片面积相加即可，而有些同学则对每个组合图形拿着尺子量，却也算不出面积。通过这种游戏导入，学生既获得了快乐，也充分调动了他们的学习热情，为新知识的讲解奠定了良好的基础。

二、引导学生动手操作，增强知识体验

小学生的逻辑思维能力和空间想象能力还比较欠缺，特别是在学习几何图形时，对有些图形的平移、切割等过程仅依靠教师的讲解很难弄清楚。但是，小学生对各种动手操作活动却非常感兴趣。小学数学教材中，关于几何图形的讲解中涉及很多动手操作的环节，通过引导学生参与动手操作，能让学生更直观地理解几何知识，增强学生的知识体验。在课堂导入环节，教师可以根据新课内容巧妙设计动手操作环节，将新知识直观地呈现给学生，增加学生的知识体验，便于学生对新知识的深入理解。

例如，在学习“旋转对称图形”和“轴对称图形”的过程中，教师提前安排学生在课前画一些几何图形，再将其裁剪下来。在课堂导入环节，教师让学生拿出图片进行旋转和对折，并观察图形是不是能完全重合。当学生通过这一系列的动手实践，就能对新知识的内容有一定的理解和体会，当老师讲解新知识时也更容易理解，并且也能更好地参与到教学活动中，尤其是一些学困生，通过动手操作就有了一定的知识体验，知识理解也深入。

三、问题引导，激活学生的思维

用问题引导开展课堂导入是教师普遍采用的方法，但在设置问题时一定要注意问题的针对性和有效性，难度也要准备把握。通过问题引导，让学生产生疑问，进而调动他们的求知欲，也能立即激活他们的思维，让他们能快速进入学习状态。

例如，在“分数的初步认识”的課堂导入环节，教师可以用故事作为背景设置问题：唐僧师徒四人去西天取经，到达火焰山时感到非常炎热，唐僧就吩咐孙悟空去寻找水，但孙悟空没有找到水却找来了一个哈密瓜，然后唐僧就将哈密瓜分成1/2、1/4、1/8，接着由三个徒弟自由挑选，由于猪八戒贪吃就抢着要1/8的那块瓜，此时孙悟空在一旁哈哈大笑：“你真是个傻老猪！”猪八戒却不知道为何被骂。教师接着问学生：“同学们，你们知道为什么孙悟空骂猪八戒是傻老猪吗？”有的同学能解释，而大部分同学也是不知所然，接着教师就引入新课内容。这样的方式直接激活了学生的思维，学生会带着问题认真听讲，其教学效果也十分良好。

在小学数学教学中，巧妙借助课堂导入对整节课的教学效果可以产生积极作用，教师要根据学生的兴趣爱好、性格特征以及教学内容合理设计课堂导入，其方法也应是多样化的，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生快速地集中注意力，在课堂中能认真听讲，积极参与教学活动。

参考文献：

[1]朱倩.浅谈如何有效地进行小学数学的课堂导入[J].学周刊，2015（13）.

[2]张建华.如何进行有效的小学数学课堂导入[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）.

编辑 任 壮endprint