微信在高职英语课程教学中的应用初探

金玉静

摘 要：高职院校英语专业的大多数学生语音基础薄弱，学习积极性不高，英语语音教学方法传统单一，是目前高职英语专英语语音教学的一大普遍现象和突出问题。通过近两年的实践，旨在探索如何利用微信这一新兴的信息化手段，来辅助高职院校英语专业的英语教学，从而推进信息化手段在英语教学中的应用。

关键词：微信；高职院校；英语

引言

当今的高职学生大都是90后且几乎人均一部手机，他们的共同特点是：英语基础较为薄弱且参差不齐，学习积极性不高但乐意接受新鲜事物，对微信、QQ等社交软件得心应手。课堂上，学生玩手机的现象屡见不鲜，被称为“低头族”，他们无暇顾及老师和课堂学习，让老师为之而发愁。如何让学生在玩游戏、浏览新闻网页、阅读小说、购物之余，充分利用手机软件辅助学习是需要教师思考和研究的课题。因此，本文试图借助微信平台的微信群、朋友圈和公众号等功能为技术条件，设计和构建高职英语教学模式，更新教學观念，改进教学方法，鼓励学生利用信息手段自主学习，提高学习动机。

1 微信功能及研究现状

2011年1月，腾讯公司推出了一款免费的社交媒体软件——微信（WeChat），它为智能终端提供即时通讯服务。用户只需消耗少量网络流量，就可以免费发送语音短信、视频、图片和文字，还可以通过“朋友圈”、“个人平台”、“公众平台”共享流媒体内容的社交插件。具体功能如下：①加友与聊天。支持发送语音短信、视频、图片和文字和多人群聊，通过微信号、QQ好友、手机通讯、摇一摇、二维码查找等方式添加好友。②用朋友圈发布消息。用户可以通过朋友圈发表文字、图片和小视频，还可以通过其他软件将文章、音乐或视频分享至朋友圈。③语音记事。可以进行语音速记，还支持视频、图片和文字记事，还可以通过群发助手把消息发给多个人。④微信公众平台。通过这一平台，个人或企业可以打造微信公众号，可以群发文字、图片、语言等内容。微信公众平台支持实时交流、消息发送和素材管理。

随着微信被广泛使用，它已成为大学生日常生活必不可少的交流方式，引起了国内专家、教师关注与研究。以篇名“微信”在中国知网检索共有九千余篇论文，再输“英语”在结果中检索，论文仅148篇，包括2篇核心，其中2013年5篇、2014年23篇、2015年54篇、2016年截至到8月共65篇，呈逐渐增多的趋势。

2 微信平台的优势

2.1方便快捷

加入微信非常简单，无需任何门槛，只需注册一个账号即可随时随地进行沟通、分享。据调查，微信在高职学生中的普及率达到80%以上。加上微信界面简单，操作容易，已成为高职学生手机必备软件之一。此外，由于微信的使用没有时间和空间的限制，可以将英语学习从课内延伸到课外。学生可以按照自己的时间和日程安排对学习进行合理规划，取得更好的学习效果。

2.2功能强大、内容丰富

微信不仅可以实时聊天，更有朋友圈分享、公众号等功能。群聊可以有语音或者文字形式，实现聊天室功能；朋友圈可发布文字、图像和视频；微信公众号更是为学生学习英语提供了大量英语学习资源。

3 微信在英语听说课程中的应用

3.1通过私信进行一对一沟通

私信可以解决课堂以外的师生沟通问题。学生可以将自己英语学习过程中遇到的心得与困惑与教师进行沟通，可以将自己写的英文语句、短文发给教师请教，也可以以语音的形式练习口语，非常方便。此外，对于一些较为害羞的同学而言，私信的方式也解决了他们不敢与教师当面沟通的尴尬。

3.2通过微信群进行讨论

教师可以以班级为单位建立微信群，通过群聊形式组织话题讨论，要求学生用英文表达自己的观点。这种方式下，学生在发出文字前可以进行思考，降低出错几率，增强学生自信。若需要提高口语，教师可以要求学生以语音形式发言。这种形式相对而言对学生要求较高，但也非常锻炼学生的口语水平、提高学生公众场合发言的信心。

3.3通过朋友圈进行分享

朋友圈主要是用来分享自己的所见所闻、观点、心得，也可分享一篇文章、视频等，形式多样。教师可将推荐的内容发布在朋友圈与学生共享，而学生可以将任意内容分享至朋友圈，自己用英文写的一句话、一段文字、一篇文章都可以与老师和同学分享，而教师和同学也可进行评论或转发。朋友圈有一个很实用的功能为“分组可见”，可以将教师和共同学习英语的同学设置为一个群组，若是不想让无关人员看到自己分享的内容，可设置为某特定群组可见而避免尴尬。

3.4通过公众号培养兴趣

一方面，目前有各种优秀的英语学习公众号，每天都有英语新闻、英语国家文化、视频、歌曲等发布，内容丰富。学生可以根据自己的需要或喜好，通过关注这类公众号获取各种资源进行学习。另一方面，教师可以自己申请公众号，向学生推送各类文字、图片、音频、视频的信息，向学生发布任务，要求学生以英语完成任务并反馈，特别是鼓励学生以英语的形式提交，进行互动。

4 利用微信平台进行学习的注意事项

4.1微信仅仅为辅助手段

微信的已进入，给高职的英语学习带来了新平台。对于高职学生而言，英语的学习始终应当以课堂教学为主。学生必须在既定的框架和体系内进行系统的学习，才能为今后就业和工作打下坚实的基础，微信的应用，可以对课堂内容进行补充，为课堂教学提供丰富的资源，增加英语教学的形式，使得英语教学不在拘泥与课堂上、教室内，提高学生的兴趣，是传统英语教学的良好补充，但是绝不能取代传统课堂的教学，否则只能本末倒置，使得英语学习成为空中楼阁，无法满足学生实际应用需要。

4.2对学生使用微信的行为进行必要的督促

目前微信使用过程中存在的最大问题是学生的自控能力。由于微信是在手机上操作，很多学生的注意力很容易被吸引到语言学习以外的东西上，例如利用微信进行私人聊天，刷朋友圈、利用手机上网、甚至打游戏等。若学生缺乏英语学习的主观能动性时，教师在初期使用微信辅助教学时需对学生进行强制要求，确保微信在学生的英语学习过程中起到应有的作用，而不是给学生机会玩弄手机、浪费时间。

4.3对学生在微信发布的内容进行评价

为保证教学质量，必须对微信辅助教学进行及时评价。教师应建立微信英语学习的评价体系，例如督促学生按时在微信中完成相应的任务并给予评价；私信和微信群中指出学生存在的不足；对于学生朋友圈分享的内容给予指导和评价等等。待学生养成良好习惯后，逐渐由强制要求改为鼓励。这样能够大大提升微信有效应用，并且对微信起到监督控制的作用。

4.4教师的能力要求不断提升

随着科技发展，微信其实也算是较新生的事物。有时，学生掌握的技术和操作水平还较强于教师。作为高职的教师，应当不断提升自己的操作技能。另外，如何能够把控微信平台的教学质量，教师是关键，也是核心人物。除了不断的设计课堂延伸主题，了解学生的兴趣点，还应投入不少精力和学生互动。这就要求教师不断提升自我，投入精力和时间，了解自媒体，积极学习自媒体营销等。这对新时期的教师提出了更高的要求。

5 结束语

实践证明，微信辅助高职英语教学技能协助完成课程目标，拓展了学生习视野，增进师生感情。与传统教学模式相比，虽然微信教学模式需要教师付出更多时间与精力，但微信的即时性、交互性、便利性，为英语的课内与课后教学习提供了坚实的理论和应用平台，对于高职英语课堂教学模式改革具有重要的意义。

参考文献：

[1]刘红梅，江晓宇.基于微信平台的大学英语教学设计与实践[J].外国语文，2015（02）：138-143.

[2]汪洋.微信在大学英语教学中的应用研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（03）.endprint