优化选修课程教学

陈克美

在高中语文教学的过程中，苏教版语文教材可划分为必修部分课程以及选修部分课程。选修课程根据内容的不同，分为诗歌版块、戏剧版块、新闻版块、文化版块以及应用版块等几个方面。且在教学改革的今天，选修课的设置也已经不再是可有可无的部分。文章以苏教版教材为例，从笔者自身的教学角度出发，就如何优化选修课教学提出建议。

1.从思想上提高对选修课程教学的认识

选修课程的设置，很大程度上是对语文教材中内容的补充与延伸，能够更好的丰富高中学生的语文知识。然而，当《新课程标准》下发并全面实行的今天，选修课程的地位固然不能与必修课的内容相同，但是选修课却也不能被视为“鸡肋”。因此，对于高中语文教师而言，首先应改变自己的思想，提高对选修课程在教学中意义的认识。在开展教学活动当中，高中语文教师应以拓展高中学生视野为己任。在苏教版高中语文教材当中，开辟选修课版块的重要目的，主要在于为高中学生的发展提供更为宽阔的舞台，让学生对高中语文的学习兴趣更为浓厚。然而，在实际教学的过程中，高中学生却没有对课程进行选修的权利，而是跟着教师的思路进行学习。长此以往，学生对选修课程的注重以及兴趣将会大大降低。同时，教师还应引导高中学生对选修课给予足够的重视，使其能够在选修课程的帮助下，能够让自己的特点得以展示，让其创新能力得到培养。

例如，在对苏教版高中语文选修课程中的诗歌部分进行教学的过程中，部分诗歌通常会对月亮进行描写，以抒发不同的情感。笔者在教学的过程中，会根据高中学生的语文程度，提出不同学习要求，如要求程度稍好的同学对不同写法所表达的情感进行总结等。

2.从内容上提升教学内容重难点的区分

在目前所实行的《新课程标准》当中，对高中语文选修课程也提出了明确的要求，禁止选修课程被当作课外辅导教材使用。然而我们需要注意到，在目前的高中语文教学当中，仍然有部分教师将选修课程当作“练兵”的场所，将选修课程当中的知识点进行学习与练习，而对选修课程材料所表达的情感、描写的意境等视而不见。同时，国内多数的高中语文教师的教学思想都会受到应试教育的束缚，以高考的要求作为选修教材的使用的标准。如此一来，则将会使得选修课程丧失了原有的目的。因此，在对苏教版高中语文选修教材使用过程中，我们应在尊重客观事实，即在关注高考考点的基础之上，通过选修教材的使用，使得高中学生的语文综合能力得到培养。

例如，笔者在运用苏教版教材进行选修课教学的过程中，为了能够提高高中学生在文言文阅读理解方面的能力，笔者通常会运用古诗词等素材进行知识训练，运用现代散文当作语言能力的培养等。

3.从教学上加强对选修内容的合理取舍

在高中语文选修课程教学的过程中，其选修教材的编写通常会按照所纳入材料的类型设置单元，因此在每个教学内容单元当中，其专题性相对较强。在教师实际授课期间，不同教师对选修课程的教学标准拥有不同的认知，部分教师在讲解必修课时，根据其教学内容同时会引入选修课当中的部分素材，因而其讲解较为细致；而部分教师在授课的过程中，往往会先对必修课程部分进行详细的讲解，而在教学后期的时间相对较为紧张。因此，教师此时将会对选修课程素材一带而过，甚至直接略过。笔者认为，在实际授课的过程中，教师应严格依照教学安排以及本班级内学生的语文程度，对选修课程中的素材进行合理的安排。同时，教师还应根据选修课程中的素材情况，对学习程度进行合理的安排。

例如，笔者在对文言文的内容进行教学的过程中，会引入选修课当中《史记》部分的内容进行补充，提高高中学生的知识丰富程度。然而，在《史记》当中，《自序》部分的内容对于高中学生而言，其理解难度相对较大。同时，由于在对《自序》部分的内容进行讲解时，其知识点相对较少，而耗时却相对较多。因此，笔者在该类部分进行教学时，仅仅要求学生对太史公坚韧精神进行理解即可。

4.从方法上注重对学生人文精神的培养

在苏教版高中语文教材当中，由于该类教材将授课部分划分为必修与选修两种，这种全新的方式，为高中语文教学提供了更好的发展机遇。作为高中语文教师，应在认清该类教材对语文教学带来帮助的基础上，了解该类教材对教学方法的要求。笔者认为，苏教版高中语文教材選修教材的最大特点在于其所具有的开放性。因此，在教学手段方面，教师应根据教学内容的主题，以及班级内学生的学习兴趣与特点，对教学方法进行合理的选择，提高高中学生的语文水平。一般而言，在运用苏教版教材进行高中语文教学时，常用的教学方法主要包括问题导入法、鉴赏法、研究法等。

例如，笔者在实际教学的过程中，对于《红楼梦》一类的素材，教师可将红学研究者的成果进行展示；在对戏剧等素材进行讲解的过程中，笔者通常采用课本剧的方式等。

总而言之，在对苏教版教材的选修部分进行讲解的过程中，教师应及时的发现、总结、解决问题，合理的运用教学方法，科学安排内容，让苏教版教材的选修部分发挥出应有的作用。endprint