试分析小学体育教学中分层教育的应用

蔡裕胜

摘 要：随着素质教育的发展，小学日益重视体育教学。体育教学是小学教育的重要组成部分，对于促进学生的全面发展，提高学生的体质，确保学生的身心健康具有至关重要的作用和意义。然而，在当前的小学体育教学中，大多忽略了学生身体素质和运动水平之间存在的差异，导致小学体育教学的效果不是很理想。分层教育能有效改善小学体育教学效果。分析了小学体育教学中分层教育的应用，以期为我国小学体育教学的发展提供借鉴。

关键词：小学体育；分层教育；教学应用

小学生的身体素质和运动能力存在较大的差距，在小学体育教学中忽视了这一点，往往不容易取得良好的体育教学效果。为提高学生体质，促进学生的身心健康发展，改善小学体育教学效果，采取分层教育是十分有必要的。在小学体育教学中采取分层教育，能根据学生的身体素质和运动能力以及兴趣爱好，对学生进行科学合理的层次划分，有利于制订适合学生发展的体育教学计划和目标，真正实现因材施教，促进学生的全面发展。因此，要积极探索分层教育在小学体育教学中的应用策略。

一、分层教育概述

1.分层教育的含义

小学体育教学中的分层教育，是指小学体育教师要充分考虑学生之间的差异，尤其是身体素质和运动能力的差异，在此基础上，对学生进行科学合理的层次划分。根据学生之间的不同层次，制订适合学生发展的体育教学计划和教学目标，真正实现因材施教，促进学生身体素质的提高和身心健康发展。小学体育教学中的分层教育要尊重学生的主体地位，充分发挥小学体育教师的主导作用，立足于素质教育的要求，正视学生身体素质和运动能力存在的差异，分析学生的身体潜能。创造适合每个学生发展的体育教学环境，最大限度地满足学生个性化发展的要求，提高学生的身体素质，增强学生的运动能力。

2.分层教育的作用

（1）在小学体育教学中实施分层教育，有利于激发学生对体育运动的兴趣。分层教育充分尊重学生的个体差异，对学生制订科学合理的分层教学计划和目标，有利于增強学生的自信心，激发学生对体育运动的兴趣和积极性。

（2）在小学体育教学中实施分层教育有利于改善体育教学效果，实现对教学质量的提高。分层教育有利于充分发挥小学体育教师的主导作用，便于对学生进行有针对性的体育教学指导，激发学生的体育运动兴趣和积极性，进而改善体育教学效果。

（3）在小学体育教学中实施分层教育，有利于增强学生体质，增强学生的运动能力。学生之间存在身体素质和运动能力的差异，这是客观存在的事实，分层教育正视了这一事实，根据学生之间的差异制订了科学合理的分层，对不同层次的学生制订了相应的体育教学计划和目标，这使得每个学生都可以在原有体质的基础上得到提高，每个学生都可以在原有运动能力基础上得到增强。

二、分层教育在小学体育教学中的准备工作

1.分层备课

对于小学体育教学中的分层备课，小学体育教师要深入研究小学体育教学大纲，明确小学体育教学任务，分类总结小学体育教学的重点知识、难点动作和基本要求。结合对学生的分层，对不同层次制订不同的体育教学计划和备课方案。要立足于素质教育的要求，尊重学生的个体差异，按照因材施教的原则，进行科学合理的分层备课。

2.对学生进行分组

小学体育教学不同于其他科目的教学，体育教学的实践性更强。在小学体育教学中，体育教师要根据分层，对学生进行运动锻炼小组的编制。科学合理地将不同层次的学生编制成相应的运动锻炼小组。通过运动锻炼小组的编制，实施分层次的身体素质锻炼和体育运动练习，确保体育教学分层教育的顺利实施，实现对体育教学秩序的有效维持。

3.准备场地与器材

在体育教学中，运动场地和运动器材是必不可少的。因此，在小学体育教学中实施分层教育，要做好体育场地和器材的准备工作。为体育教学分层教育提供物质条件基础，确保学生身体素质锻炼和体育运动练习的顺利进行。

三、分层教育在小学体育教学中的应用策略

1.实施分层授课

在小学体育教学中应用分层教育，首先要按照体育课程的难易程度，对学生实施分层授课。对体育课程进行科学合理的难度分级设计，是小学体育教学分层授课的重要内容。小学体育教师要考查体育教学内容的难度与要求，对不同层次的学生分别进行授课引导。小学体育教师要对体育运动的动作进行分解，对于层次较高、身体素质较好、运动能力较强的学生，体育教师引导他们进行高难度的动作练习，对于层次较低的学生，则适当降低授课标准，引导他们进行基本动作的练习。小学体育教师要将体育课程的教学路径设计为循序渐进的曲线，使每个层次的学生都能得到适当的锻炼和学习。小学体育教师要注重采用灵活的授课方式进行体育分层教育的教学导入，切合学生实际，实现对学生体质的提高和运动能力的增强，培养学生的运动机能，激发学生对体育运动的热情和积极性。

2.实施分层训练

良好的体育教学效果有赖于卓有成效的体育训练。在小学体育教学中，应用分层教育关键要实施切实可行的分层训练。实施分层训练，要充分考虑学生之间存在的身体素质和运动能力的差异。要注意学生性别差异造成的体能差异。根据男生和女生身体柔韧性和伸展性方面的差异，设置不同的动作要求标准，进行不同的体育动作训练。对于身体素质较好，运动能力较强的高层次学生，体育教师可以合理增加体育训练的强度，以实现对身体素质的提高和运动能力的增强。对于身体素质稍差，运动能力较低的低层次学生，不适宜增加训练的强度，以避免过度训练造成肌肉拉伤等意外。

3.实施分层评价

在小学体育教学中，应用分层教育实施分层授课和分层训练，相应地也要实施分层评价。由于学生之间的身体素质和运动能力差异是客观存在的，因此，采用相同的成绩测评标准和评价机制是不合理的。小学体育教师要根据学生之间的分层，对学生的成绩进行合理测评。对学生实施分层评价，一方面有利于构建学生的自信心，另一方面有利于实现对学生潜力的充分发掘。分层评价，不是局限于对学生成绩的测评，更关注的是学生的发展，分层评价是一种发展性评价。实施分层评价，能有效激发学生对体育学习的热情和积极性，能有效提高学生的体质，增强学生的运动能力。

小学体育教育是素质教育的重要内容，对于提高学生的体质，增强学生的运动能力，促进学生的全面发展具有重要的意义。因此，有必要改进小学体育教学方法，积极探讨分层教育在小学体育教学中的应用，改善小学体育教学效果。

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编辑 任 壮endprint