新时期初中历史情感教学初探

邹邵平

摘 要：新时期初中历史的情感教学已经越发重要，对于塑造学生正确的人生观、价值观，对历史有公正客观的情感态度，甚至对今后的学习生活都十分重要，情感教学是关系学生学习根本的方面，尤其是回顾历史，我们应该继承优良传统，摒弃影响国家人民发展进步的错误思想和观念，与时俱进，开拓进取，不断提高自身的素质和对问题的把握能力。

关键词：新时期；初中历史；情感教学；方法探究

所谓新时期初中历史的情感教学就是在新时期背景下，教师通过对历史知识的讲解、对历史事件的经验教训的传授让学生深入体会，帮助学生树立积极健康的情感态度，提高教学效率和教学质量，引导学生更有效地学习。

一、新时期初中历史情感教学面临的问题

1.学生对知识点掌握不准确，对待问题人云亦云

在初中历史的情感教学过程中，学生对于历史知识、历史事件的把握不够明确，不能准确地理解在特定时期、特定条件下产生历史事件的原因和意义，这就导致学生在对待历史知识的情感问题时没有明确的态度，一般是人云亦云。学生基础不够扎实，在学习过程中很难将知识真正为我所用。

2.不能与生活实际联系起来，情感教学不够充分

在新时期背景下，越发要求教师应该把历史知识与生活实际联系起来，与古今中外发生的历史事件联系起来，让学生以史明鉴。但是在初中教学过程中，对学生成绩的重视远远超过学生对历史知识、情感教育的把握。学生的学习仍然停留在纸面上，不能灵活地对待历史知识和历史问题。这也在一定程度上影响了历史教学带给学生的积极意义。

3.不能充分发挥学生的主体作用，被动接受知识

在初中历史教学过程中，教师给予的引导和讲解过多，学生失去了很多独立思考、总结的机会，总是被动地接受知识，没有深入思考，对问题的理解总是停留在很浅显的层面，不能通过细致的探究使历史学习起到涤荡心灵的作用。

二、如何有效进行初中历史的情感教学

1.夯实基础，增强学生的历史积淀

在历史教学过程中，让学生掌握扎实的基本功，增强学生的历史积淀有利于帮助学生增强理解能力和对知识的把握能力，让学生面对一个问题能够全面地进行思考，并有自己独立的见解，而不是人云亦云。增强学生的历史积淀可以从丰富课堂内容入手，以故事的形式导入新课，比如，讲解鸦片战争，可以从林则徐的虎门销烟讲起，让学生对历史事件产生兴趣并开阔学生的视野，激发学生的爱国情怀，能够起到事半功倍的效果。再比如，历史课堂教学中充分利用多媒体等教学工具，比如图片、声音的配合，丰富学生的知识。同时，通过多媒体教学，老师可以给学生播放一些历史纪录片，让学生更加真实地感受到历史的轨迹，比如，《大国崛起》和《复兴之路》等纪录片。

2.历史教学与生活实际紧密联系起来

历史知识的学习和积累能够丰富学生的情感。因此，要想真正意义上提高学生的理解能力，就要将历史教学与生活实际联系起来，毕竟，历史的学习不是孤立的，而是与我们生活的点点滴滴密切相关，与我们的人文素养、情感態度与价值观的确立都有十分重要的意义。铭记历史，才能更好地体会历史的进程，与生活实际联系起来，才能让历史的学习变得更有意义，给我们的学习、生活以明灯和航向。为此，教师可以开展一些铭记历史、展望未来的演讲活动，学生在撰稿和表达的过程中自然会体会到历史学习与我们生活的千丝万缕的联系，并且激发学习的兴趣。

3.把课堂交给学生，让学生用心去体会其中的情感

新时期背景下，历史教学要想给学生心灵上的共鸣，需要教师把课堂交给学生，让学生成为学习主体。比如，对于台湾问题可以引导同学们自由地进行探讨。再比如，在学习改革开放的时候，可以让学生体会对我们现实生活的积极意义。历史是一面镜子，自主学习的氛围能够促进学生更好地思考问题、回顾过去，展望未来。比如，可以在历史课堂上发表对一个问题的看法，灵活地运用知识，而不是仅仅将历史课堂局限于教师的枯燥讲解中。再比如，课堂上可以针对一个问题让学生以辩论的形式进行交流，促进学生对于历史问题的深入思考，让学生的情感能够得到更好地表达。只有给学生时间和空间去思考交流，才能有效促进历史情感教学的顺利进行，学生有所思，才能有所悟。

历史的学习是一点一滴的，是对我们认识社会的发展进步以及历史的演进过程有重要意义的。学习历史的过程中，能帮助我们有效地避免不必要的问题，珍惜我们现在来之不易的生活，以积极、乐观的心态面对学习、面对生活。历史学习也能让我们看到作为一个中国人应有的气节，是我们每一位师生的必修课。初中历史情感教学能让我们找到前进的方向，拥有积极的态度。

参考文献：

[1]吕海英.初中历史教学中如何搞好情感教育[J].教育教学论坛，2010（4）.

[2]竺晓莲.交融、渗透、影响、促进：初中历史融入情感教育实现有效教学的策略[J].黑龙江科技信息，2011（18）.

编辑 常超波endprint