浅析如何提高高中英语写作教学水平

张海燕

摘要：为了适应《普通高中英语课程标准》（实验）对英语写作教学的基本要求，教师应重视学生英语写作活动的组织，在平时的教学中有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力，本文强调了以教材为中心进行英语写作训练的重要性，写作是整个高中阶段重要的考察项目，在高考中起着举足轻重的作用。旨在摸索出一条适合高中学生交际需求和认知发展水平的英语写作教学新模式。

关键词：高中英语；写作；提高；现状；教学水平

写作水平是高中英语教学中培养学生的重要语言技能之一，在高考中也占有相当大的比重。因此，在高中阶段教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作水平。

一、高中英语写作水平的现状

在高中英语教学中，写作是需要进行专项练习的，还要开展综合性的语言活动，提高语言的运用能力。但而目前而言，这几方面还有很多的问题。

1.高中英語写作教学效率不高

写作课上，写作的内容与话题没有与学生讨论，是直接安排好了。没有写作的目的，没有激发学生的写作兴趣；然后是教师在写作前没有做好充分的准备。英语写作教学的一般模式就是设置文章题目，学生写，老师改，改后点评。这样的形式不能与多种活动结合起来，使学生对写作没有兴趣，也无法激发学生的创作欲望，达不到综合运用语言的能力。

2.高中生对英语写作没有端正态度

虽然高中生能够意识到写作的重要性，但是由于初中作文占分比重不大，导致形成了不良的习惯，部分学生空白或是简单写几句，还有就是抄写别的文章等。使得到了高中阶段一时难以纠正，且基础知识不牢，写作水平跟不上。

3.高中生英语写作基础不牢固

遣词造句是高中英语写作的基本功，不少的学生在组织语言进行表达时，经常会感到力不从心，无法切实传达出所要表达的思想和内容。其次，词汇拼写错误、语法错误、语言错误以及标点符号方面的错误也频发。

4.高中生英语写作技巧欠缺

许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不审题、不构思，想一句写一句，东拼西凑，缺乏使作文主题与段落和句子连为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是，所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。

二、提高英语写作水平的技巧和具体措施

1.让学生充分认识到英语写作的重要性

在教学中，教师应经常性地、有意识地对学生进行有关写作重要性的教育。在高一阶段就让学生了解初中英语教学要求和高中英语教学要求的异同。在教学时，帮助学生分析了几份中考和高考试题，使学生了解中考英语试题和高考英语试题对基础知识和基本技能要求的异同，引导他们转变观念，更新和完善学习方法，让他们了解到英语写作的重要性。

2. 抓住高中英语写作的重点，正确的引导学生进行写作

英语写作是对语言的输出，所以英语作文的写作要建立在对高中英语基本技能和基础知识等输入材料的前提之上，具体可以从以下几个方面加强对学生的引导：

（1）对高考作文具体的评分标准进行仔细的研究

要想在高考中取得英语写作的高分，师生首先必须明白以什么样的英语作文才可以获得高考的高分，因此，教师需要结合相关范文向学生讲解那些重点词汇、重点内容以及那些比较复杂的句子结构，并将那些有效的连接成分和精彩的句子向学生进行仔细的讲解，让学生对各种不同档次的英语文章相互观摩、相互分析。

（2）加强对高中生英语基本写作能力的培养

在教授学生新课程的时候，需要学生记住所学到的那些重要词汇，从词形、词义、词性、固定用法、基本用法、读音以及固定搭配方面去全面的把握词汇，老师可以通过把那些重点词汇放到课文之中去教学的方式，从而使词汇在相应的语境里就好像具有了生命，更利于学生的理解和记忆，做到记忆牢靠、体会深刻。另外，在平常的英语教学中，要求学生将那些出现频率比较高的词汇记录在专门的本子上，并经常拿出来翻阅，久而久之就会积累大量的写作词汇。同时，在每隔一段时间老师可以对学生进行一次词语竞赛，对学生所掌握的词汇进行巩固，还可以增加学生积累词汇的积极性。

3.重视写作的规范化训练

起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求；确定写作要点；选好动词，搭好句子骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。

4.掌握必要的写作策略

熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。体裁有多种，如通知、便条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文。“过去时态”一般用于“看图作文、日记”。“将来时态”一般用于“通知、邀请函”。

因此，应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。注意中西文化之间的行文差异。英美国家的人习惯“开门见山”，所以学生应在文章开头就要说明这篇文章的目的，是邀请某人做客，通知告示或是写信等，而不要拐弯抹角地先说一大堆不相干的话，最后才落到主题。

三、总结语

英语写作水平的的培养和提高并不是一朝一夕就能达成。英语写作水平是综合能力的培养，作为一门语言，它更需要平时的累积。学生在平时多进行一些写作基本功的训练，多阅读，形成一个良好的写作习惯，写作水平也会明显提高，就可以在面对写作、面对高考时应付自如。英语写作水平的提高，对英语的听、说、读，这三方面也能起到积极的促进作用。只有通过长时间有效地练习和实践，才能真正的使写作水平得以形成和提高。

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